白特思如何培养孩子的发散性思维

孩子的思维训练是有阶段性的，10岁之前是认知能力训练，到了青少年以后就是系统培养思维能力和较强的逻辑思维能力。所以十岁的孩子培养思维能力是很合适的

发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。具有思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等特性。有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又能提高教学质量。
1、激发兴趣，拓展思维
兴趣能够调动学生的思维。在课堂教学中，我们应该适当选择学生感兴趣的教学方法，激发学生产生浓厚的兴趣，使他们乐意学。教师及时的表扬和鼓励都能有效地培养学生的兴趣，并能让学生在课堂上拥有快乐的心情，整个课堂激情高涨，学生的思维能力也能最大限度地活跃起来。这种以“兴趣”助长思维不仅培养了学生学习的兴趣，也达到了教学的真正目的。
2、激发求知欲，训练思维的积极性。
思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的机器重要的基础。在教学中，教师要激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考，这样的训练有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。
3、转换角度思考，训练思维的求异性。
发展思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，从而多方位的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这样也就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看，学生在进行抽象的思维活动中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以要培养与发展学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度多方位的思维方法与能力。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练。
4、转化思想，训练思维的联想性。
联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志。联想思维的过程是由此及彼，由表及里。通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度。

采用多元智能的创意课程与实验室教学，让孩子感受科学的同时增强其动手能力，通过演讲活动、创造性课题讨论并穿插一些互动，培养孩子独立思维和创造性思维，并引导孩子进行发明创造，积极为孩子申请新型实用性发明专利，建立孩子自信。