怎样提高小学生作文水平？

很多的学生都不太喜欢写作,在三年级以上的试卷中最后一个题目都会是写作.尤其是到了高一点的年级,对于学生的写作水平来说考试真的是一种考验也是一种折磨.学生们常常觉得没得写,或者是不知道写什么.那么怎样才能提高小学六年级作文的写作水平呢?

想要提高小学六年级作文写作水平,就要寻找正确的方法.在写作过程中,需要我们队一件事或者是一个人再或者是一个景物进行详细的,有特征性的描写.而且一篇文章要反映出积极的正面的风格,这对于加强学生的写作能力来说是重要的事情.

首先,进行思想锻炼和情操的陶冶,一个作者的思想境界和情操以及审美的眼光,对于其写出来的文章都会产生很大的作用.所以树立一个人的独特的思想和特有的情操,能使写作增加激情,使孩子去发现新的事物并创造出富有活力的文章.

其次要对于生活进行积累,开拓知识面.文章是对事物的反应,所有的写作都来自于生活.文章的构思和表达作者的平常生活储备有直接的联系,如果一个人的生活丰富,见识宽广那么他一定能触发灵感写出好的文章.反之一个人的生活枯燥,知识贫瘠那么他又拿什么思想去进行创作呢?

再次要对学生的思维进行训练,提高他们的智能.小学六年级作文要求就会十分的严格,所以学生不能以四五年级的样子去写作.希望孩子的写作提高首先就要提高他们的智力,从提高观察力、想象力、表达能力方面提高,使孩子们的语言文字组织能力提高.

多写、多读、多改,对好的文章或者是书籍进行阅读,对于其中的一些好的句子要精读,想象自己在运用这些的时候应该用什么样的方式去写作.阅读对于提高写作能力是非常有效的,只有博览群书才能有开阔的思维.多写,试着用自己在书中见到过的句式,用自己的语言书写,尝试不断的进行练习.多改,对于写作中别人给你的意见,一定要反复的琢磨,修改文章的不足,做到锦上添花将文章的水平提高的新的高度.小学六年级作文是需要我们通过正确的方法去提高的,希望今天的文章能给你起到帮助的作用.

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小学生作文难，写作能力这样培养更好！

从小学一年级开始，就进行了大量的造句练习，其实造句能力强的小孩，作文也就会相应不错。从简单的句子，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的运用，再到比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，对语言的使用是逐渐加深的。有了这些基本的句子，再统以一个明确的主题，也就是文章立意，一篇文章就写出来了。

然而有的小孩在进行造句练习时，总是不愿意去思考如何将句子写长、写优美。就好比写太阳，“太阳像个大火球。”这个是好多小学生都写过的句子，一说起写太阳，很多人都会想到这句，而不去思考怎样将这句话写得更加生动。

同样是写太阳，我们再看一看这句“太阳慢慢地透过云霞，露出早已涨得通红的脸庞，想一个害羞的小姑娘张望着大地。”显然第二个句子就写得更加生动形象，不仅写出了太阳的“动作”，也写出了她的“神态”，给人展现出画面的动态美。

要想写好作文，平时应该怎么做？

一、做好素材积累。

语文的学习其实就是要夯实自己的基本功。在小学阶段，老师常常会布置采集作业，将作文、图书上看到的优美的词语、句子、段落摘抄进自己的采集本。积累好词、好句、好段，这就是进行作文素材的积累。

养成多读、多写、多记的习惯，在考试的时候这些记录的句子多多少少都会有一些印象，循着记忆，仿写出类似的语句，也会为文章增色不少。

相比于“背”作文，采集好词、好句和好段要显得轻松许多，效果也相对不错。但是也有不少老师鼓励孩子们多背诵一些“精彩范文”，理由是可以增长知识、扩大眼界，同时还能丰富词汇，促进他们思维和语言的发展。

而我认为，选择全文背诵还是采集好词、好句、好段，因人而异，不可一刀切。记忆力强的孩子，多背诵一点也是有好处的。即便背不下来，理清文章思路，将文章复述一遍也是可以的。

当然，素材积累不限于作文书上的采集，可以是生活中自己经历过的有趣的事，把它们用几句简洁的话记录下来。也可以是自己看到或者想到的某些事，把它们记录到自己的采集本上。

二、勤于练习。

无论是采集还是背诵，都是从积累方面说的，下面在就如何练习作文方面说一说。

1、说作文。

其实所谓作文，就是把心中的想法按照一定的逻辑顺序清晰地表达出来，让别人看得清楚明白，也就是作文了。这里介绍一种方法——“说”作文，让孩子把自己想要表达的话说出来，再将所说的内容加以整理，把口语化的语言用书面语言表达，再加以适当的修改，一篇连贯的作文就写好了。这样既有利于锻炼孩子的口头表达能力，也有利于写作能力的提高。

2、想作文。

给孩子一个话题或者题目，让孩子充分发挥自己的想象，然后将自己想到的内容尽情地书写在纸上，如此一来，孩子能够活跃自己的思维，从而有内容可写。再将写下来的内容警醒反复修改，这样也能起到比较好的锻炼作用。

3、坚持写日记或周记。

每个人每天都会经历很多不同的事，如在街角看到一面鲜艳的红旗，在十字路口看到一位正在执勤的交警、在小区的花园看到几只漂亮的蝴蝶、在校门口看到一位接送孩子放学的老爷爷……看到这些画面你自己心中一定也会有一些想法吧，把看到的想到的通过日记或者周记的形式记录下来，字数也不必做硬性要求，可以是几句话，也可以是几段文字，这样，到考试的时候你能够在脑海中调取的素材就更多，写作起来也就不是难事了。

小学生作文难，写作能力怎样培养更好？

如何写好作文？
以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

　　"作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

　　一、培养兴趣，加强平时训练。

　　教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

　　1．复述故事写作文

　　小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

　　2．创设情景写作文

　　三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

　　我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

　　3．搞活动训练写作文

　　小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

　　平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

　　二、读写结合，从课文中学作文。

　　作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

　　三、滴水成河，重视知识积累。

　　写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

　　我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

　　事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。