2的一倍是多少，二倍又是多少

2的一倍是2.2的2倍是4
你的理解应该是比2大一倍的是4,或者说成2的倍数是4.如果有地方说2的一倍是4那是生活化用语,纯粹乱说不科学的.如果单独问2的一倍,就是2乘以1,是2.

2的倍数有2，4，6，8等等。

末尾数字是0，2，4，6，8中的其中一个，并且不是0的数一定是2的倍数，因为2的倍数一定是一个偶数，偶数是指能够被2所整除的整数。整数分为两类，一类是偶数，一类是奇数，奇数一定不是2的倍数。倍数的定义是一个数能被另一个数整除，这个整数就是另一整数的倍数。一个数的倍数合集是无限集。

分析：我们一起来看一下这道应用题，这道题目里面有整数倍数关系，也有不是整倍关系。

如果光从文字来理解题目意思可能有点困难，毕竟是两个班，各有两种练习本。我们之前说过做这样的题目，最好用画线段画示意图来帮助我们理解。

之前我们也说过，一般是以较小的数作为一个参照，把它当作1份。

我们先从语文练习本开始。题目说一班的练习本是二班的3倍，那么我们把二班的语文练习本的数量当成1份。根据题目意思可以画一个线段示意图，通过线段图，我们很直观的可以发现一班和二班语文练习本总共是4份。把96个练习本，平均分成4份，那么我们可以很轻松地算出每一份是多少。

这个直接可以套用和倍公式：较小的数=和÷（倍数+1）

这样算出来的是二班的语文练习本的数量。一班的数量就相当于总的语文练习本减去二班的，或者说直接是二班的数量的3倍，这个就整数倍的比较简单一点。

然后我们看下两个班的数学练习本各有多少？

同样我们再画一个线段图，二班数学练习本是一班的4倍还多3个，那说明一班的数量是比较少的。此时我们把一班的数学练习本数量看成1份。那么二班的就是4份，另外还多3个，他们总的数量是153。

也就是说如果是5份的话相当于153-3=150。每1份就是一班的数学练习本的数量，那二班就直接用数学练习本的总数减去一班的数量，或者可以根据4倍多3个这个关系算一下。

此时运算不没结束，因为题目说的是一班比二班少买了多少个练习本？那么我们需要将两个班级的语文练习本和数学练习本相加，然后进行比较。

二班语文练习本：96÷(1+3)=24(个）

一班语文练习本：24×3=72（个）

或96-24=72（个）

一班数学练习本：（153－3）÷（1+4）=30（个）

二班数学练习本：30×4＋3=123（个）

或153-30=123（个）

一班总数：72＋30=102（个）

二班总数：24＋123=147（个）

147-102=45（个）

答：一班比二班少45个练习本。

所以我们一直强调，能画示意图的尽量在草稿上画下图，花的时间不多，但能帮助我们迅速地理清这种不是整倍关系的题目

2乘以1等于2，所以2的一倍是2。

2乘以2等于4，所以2的两倍是4。

以此类推是多少倍就是乘以几得到的数字就是它的倍数。

2的一倍是多少，二倍又是多少
2的一倍是2x1=2
2二倍是2x2=4
2的一倍是2，二倍是4

你有一个苹果，我的苹果是你的一倍，则我有1*1=1个苹果，我的苹果比你多一倍，则我有1+1*1=2个，我的苹果是你的2倍，则我有1*2=2个苹果，我的苹果比你多两倍，则我有1+1*2=3个苹果。综上，1的1倍是1，1的2倍是2，结果当然不一样了

①一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。
②一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。
③一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限集。 注意：不能把一个数单独叫做倍数，只能说谁是谁的倍数。
定义
一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。
公倍数
定义：两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。
两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数。
特征
注：以下特征是就整数的十进制表示法而言。
2的倍数
一个数的末尾是偶数（0，2，4，6，8），这个数就是2的倍数。
如3776。3776的末尾为6，是2的倍数。3776÷2=1888[1]
3的倍数
一个数的各位数之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
4926。(4+9+2+6)÷3=7，是3的倍数。4926÷3=1642[1]
4的倍数
一个数的末两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。
2356。56÷4=14，是4的倍数。2356÷4=589[1]
5的倍数
一个数的末尾是0或5，这个数就是5的倍数。
7775。7775的末尾为5。7775÷5=1555[1]
6的倍数
一个数只要能同时被2和3整除，那么这个数就能被6整除。
7的倍数
若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。如果差太大或心算不易看出是否7的倍数，就上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13-3×2=7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613-9×2=595 ， 59-5×2=49，所以6139是7的倍数，余类推。