如何让一年级的孩子学会做短文和看图写话

一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，
1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常见的句式练习
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）
2、练写10种句式
“……有……”，“……在……”，“……听……”，“……看……”，“……是……”，“……把……”，“……被……”，“……感……”，“……想……”，“……说……”
例如：
（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业改完了。
（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要得第一呀！
（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”
要点：
[1]、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
[2]、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了“谁干什么”要打句号（。）。如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的话。
[3]、写话的内容注意。一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。

我儿子三年级，你提的问题我也碰到过，我是这样做的：第一，给孩子买几本图画书，读给他听，讲给他听，培养兴趣；第二，让他根据自己的理解试着讲一遍，鼓励夸奖；第三，试着让他写出来，先是一句话，后二句话，再是长句子。这样大约半年时间，儿子的短文写作还是不错的，在班级内经常受老师表扬，儿子的兴趣也很浓厚，注意：兴趣高涨就能解决难题。

先让他看图说话，把话用文字写出来就行了。(最好将说话录音，在回放中写出)

1、引导，引导孩子观察图中的各个元素，让孩子自己说出来这些元素表达的是什么，比如图中的人物穿什么衣服，在做什么？
2、鼓励，留一点空间给孩子自己发现，让孩子自己找到你没提示但是（很明显）的元素，给予表扬和鼓励。
3、鼓励动手，从头2步的动脑动嘴，到落实的纸面上，让孩子把自己看到的写出来。
4、鼓励补充，再次启发引导孩子对元素的细节和很明显的遗漏进行补充，其中可以有明确的提示。
5、整个过程只能有引导和鼓励，不能使用命令和否定，不要说孩子哪里不对，哪怕真的不对也不要中断孩子的思维过程。做完之后别忘了给予表扬，孩子的小心灵是需要精心呵护的，慢慢的就可以做的很好的。

首先让孩子学会阅读，再根据问题再度短文，抓住重点词语理解即可。
关于看图写话，要认真看清图画内容，根据实际，结合想象，运用学过的词语进行描写。