期中考试初一年级语文试卷
一．默写•理解 （24分）
1．在下面横线上填上课文原句。（8分）
①万里赴戎机， 。 ，寒光照铁衣。
②山际见来烟，竹中窥落日。 ， 。
③独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ， 。
④峨眉山月半轮秋， 。 ，思君不见下渝州。
⑤ ， 。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
⑥故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ，
。
⑦忧郁的日子里需要镇静： ， 。
⑧ ， 。而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
2．在横线上给下面加点字注音。（2分）
确凿 叮嘱 迥乎不同 气冲斗牛
3．根据下面的拼音写汉字。（4分）
菜qí( ) chì( )痛 qiè( )而不舍 可歌可qì( )
木jī( ) lán( )语 jū ( )躬尽瘁 义愤填yīng( )
4．下面每句话中都有一个别字，找出来订正在括号中。（2分）
①福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友白晰的脸，十分钦佩地听着。[ ]
②一坐已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 [ ]
③如果邓稼先再次选择他的人身的话，他仍会走他已经走过的路。 [ ]
④我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，既使我睡得很沉……[ ]
5. 在原句上改正下面句中的不当之处（选做两句）。（2分）
①学校每个星期天大约有50多人到紫金山参加义务劳动，拣山上的垃圾。
②这次艺术月的闭幕演出，许许多多丰富多彩的文娱节目真令人目不暇接。
③汽车越来越多了，过马路的时候务必当心，千万防止不要发生意外事故。
6．下面的语句都是从课文中摘录出来的，请写出它们分别出自哪篇课文和作者。（4分）
①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
②我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
③“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
句 子 课 文 题 目 作 者
①
②
③
④
7．新华书店要在书店门口悬挂一条横幅，条幅上要写上一句格言。请你代
拟一条最恰当的格言。（2分）
二．阅读•分析 （46分）
（一）阅读《伤仲永》选段，完成8—12题。（11分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
8．文言文朗读时要注意停顿，下面停顿不正确的一项是（ ）。（2分）
A．借旁近｜与之，即｜书诗四句
B．其诗｜以养父母、收族为意
C. 稍稍｜宾客其父，或｜以钱币｜乞之
D．余｜闻之｜也久
9. 解释下面加点的词语。（2分）
①金溪民方仲永，世隶耕 [ ]
②自是指物作诗立就 [ ]
③其文理皆有可观者 [ ]
④日扳仲永环谒于邑人 [ ]
10.下面句中与“借旁近与之”的“之”含义相同的一项是（ ）（2分）
A. 忽啼求之 B. 于舅家见之
C. 或以钱币乞之 D. 不能称前时之闻
11.用现代汉语翻译下面句子。（2分）
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
12．方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因是什么？从中你得到一些什么启示？（3分）
（二）比较阅读《从百草园到三味书屋》和《最后一课》选段，完成13—17题。（12分）
(A) ……先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。……先生自己也念书。后来我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
（B） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号
声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说,“我——我——”但是他哽住了。他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
13．A、B两段文字刻划人物都注重展示人物的内心活动。A文中先生“总是微笑起来”是因为 （1分）
B文中韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 （1分）
14．A文，先生 “将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去” 的读书细节表
现了他 （1分）
B文，韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了他
（1分）
15．A文中最能表现先生对学生“严而不厉”个性的两个动词是 、
B文中最能表现主人公痛苦心情的三个动词是 、 、 （2分）
16．A文中“我疑心这是极好的文章”的原因是
（2分）
B文中“我觉得他从来没有这么高大”的原因是
（2分）
17．两位主人公身上说表现出来的最突出的品格是：先生
；韩麦尔先生 （2分）
（三）阅读诗歌《太阳的话》，完成18—20题。（10分）
打开你们的窗子吧 快从枕头里抬起头来
打开你们的板门吧 睁开你的被睫毛盖着的眼
让我进去，让我进去 让你的眼看见我的到来
我带着金黄的花束 让你的心像小小的木板房
我带着林间的香气 打开它们的关闭了很久的窗子
我带着亮光和温暖 让我把花束，把香气，把亮光
我带着满身的露水 温暖和露水撒满你们心的空间
快起来，快起来 ——艾青《太阳的话》
18．诗歌要用形象来表达感情，本诗所描绘的是 的形象，寄托着诗人 的思想感情。（3分）
19．本诗标题是“太阳的话”，这是运用了 的修辞手法，而且在诗中运用了 人称和 人称。这样写的好处是
（5分）
20．从“太阳”对人们所说的话里，我们可以看出太阳具有的性格是（ ）
A.充满活力朝气，给人光明温暖。 （2分）
B.具有勤劳个性，给人友善提醒。
C.洋溢快乐热情，给人真诚帮助。
D.散发青春活力，给人热情鼓励。
（四）阅读《“警告”》，完成21—26题。（13分）
“吴老师，你要小心点！”——竟然有学生写条子警告老师。
吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。
校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”——吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。
吴老师接过字条，血直往头上涌着——怎么可能呢？没有理由的，几十年来，自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上——难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？
吴老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是萧蔷写的！
他把萧墙叫到了办公室，萧墙在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，萧墙只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问他：“你为什么要写这张字条？”
“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒您注意一下，不要感冒了……”萧墙嗫嚅着，眼神惊恐不定。
满办公室的人都愣住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想起自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩差的学生身上；而萧墙，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……
泪水盈满了吴老师的眼睛，掉在那张字条上……
21． “怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”后所发出的疑问。请各
用一个词语概括下面人物当时的心情。（3分）
年级组长：
校长：
吴老师：
22．萧墙并不知道吴老师为了“恐吓信”的事找他，但进办公室时，他却“瑟
瑟缩缩”，他为什么会这样？（1分）
23．倒数第二段末尾省略了吴老师的一段心理描写。请问，此时吴老会想些
什么？（2分）
24．得知事情真相后，是一种什么心情使得吴老师落泪？（2分）
25．从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说吴老师是怎样
一位老师吗？（2分）
26．萧墙写的字条因为表达意思不明确，导致一场误会。这张字条的内容究
竟该怎样写才能准确表达萧墙的原意呢？请你代替萧墙重写一张。（3分）
三．作文 （30分）
快乐有一个同胞姐妹，那就是烦恼。在我们的生活中、学习中，在亲人间、朋友间，有快乐，也会有烦恼。正是因为快乐和烦恼的联袂出场，我们的生活才多姿多彩，有声有色。
请以“我的快乐”或者“我的烦恼”为题，写一篇记叙文。
要求：1．要写清楚事情起因、经过、结果，要中心明确，重点突出。
2. 书写要工整，标点要正确，卷面要整洁。
3．字数不少于500字。
期中考试初一年级语文试卷
一。默写•理解
1．①关山度若飞 朔气传金柝 ②鸟向檐上飞 云从窗里出 ③深林人不知 明月来相照 ④影入平羌江水流 夜发清溪向三峡 ⑤谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 ⑥马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 ⑦相信吧 快乐的日子将会来临 ⑧一切都是瞬息 一切都将会过去
2．záo zhǔ jiǒng dǒu
3. 畦 炽 锲 泣 屐 谰 鞠 膺
4．①白晰—白皙 ②一坐—一座 ③人身—人生 ④既使—即使
5．①“大约有50多人”：删去“大约”或“多”。 ②删去“许许多多”。
③“千万防止不要”：删去“防止”或“不要”。
6．①《从白草园到三味书屋》—鲁迅 ②《最后一课》—都德
③《闻一多先生的说和做》—臧克家 ④《爸爸的花儿落了》—林海音
7．名人名言、自己拟的格言均可，但内容要紧扣书和书店。
二．阅读•分析
8．D
9. ①属于 ②完成 ③文采和道理 ④通“攀”，牵，引
10．B
11．①同县的人都感到惊奇，渐渐就请他父亲去做客，或者拿钱求仲永题诗。
②又过了七年，我从扬州回家，再到舅舅家问仲永的情况，舅舅说：“仲永已经完全和常人一样了。” 【翻译要求通顺流畅，关键词语必须译出。】
12．原因：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。【自己语言归纳亦可。】
启示：天资聪明只是成才的条件之一，接受后天教育和继续学习，才是成才的必由之路。【只要答对大意即可。】
13．A: 文章内容使先生高兴 B：失去国土的痛苦
14．A: 沉醉和痴迷的精神状态 B：热爱祖国、坚信祖国必胜的信念
15．A: 叫 瞪 B: 哽住 呆 靠
16．A: ①先生的痴迷神态和忘情动作 ②学生不读书了，先生因醉心读书而没发现。
B: 韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗郎士，使他觉得韩麦尔先生形象高大。
17．先生：温和、正直、好学 韩麦尔先生：崇高的爱国主义精神
18．太阳 追求真理，向往光明
19．拟人 第一 第二 亲切自然，便于抒发感情
20．A
21. 年级组长：迷惑不解（或“困惑”） 校长：震惊 吴老师：惊讶（或“惊诧”、“吃惊”）
22．因为吴老师极少和萧墙谈话，萧墙极少到办公室，今天他以为自己犯了错误，心情有点紧张。进了办公室，老师们的目光都射向他，这使他更紧张。【大意如此即可】
23．吴老师知道了事情的真相后，他对自己误解了学生的好心而惭愧和后悔。同时，他为自己对像萧蔷一类学生的关心和爱护不够而难受。
24．激动、后悔‘难受等。
25．吴老师是有二十几年班主任经历的教师，是“优秀德育工作者”，治班严格，管理规范，一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上，对班上表现好成绩好的同学和调皮的成绩差的学生非常关心，但有时会忽略成绩一般表现一般的学生。
26．吴老师：
最近，您身体不太好，这几天又有冷空气，请您多保重，不要感冒了。
萧蔷
三．作文
参照中考作文评阅标准。
每个学校的试题不一样...
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