作为一名中学生，应怎样和同学们交往

先听听她们谈什么，寻找共同点
要谈你擅长的
就比如身边发生的事，看看娱乐新闻，八卦八卦
社会评价一个人，不是看这个人取得了多大的成就，而是看一个人的思想素质有多高。一个思想素质比较高的人，一定能被社会所认可，一定能受到别人的尊重。因为他带给社会的是积极的东西，与之相反，如果一个人的思想素质比较低，那他就也难被社会接受，也很难在别人心中留下好的印象。他带给社会的是负面的影响。我们中学生也一样，要想很好的融入这个社会环境，要想让同学尊重自己，那就只有不断的提高自身的思想素质，做一名好的中学生。而想要做到这点，最好的办法就是用新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束自己，把它作为我们行动的指南。每天起来时都在心里对自己说：“我要按照要求做一名合格的中学生”。每天睡觉前都静下心来想想这一天自己都做到了那些，还有那些做得不好，需要改进，争取明天做得更好。在不断的自我反省和自我暗示中，我们个人的思想素质就在不知不觉中提高了。长此下去，我们将会有一个良好的校园环境。从自己做起，从身边的小事做起，用自己的实际行动去感染身边的每一个人，相信整个社会环境也会因为我们变得更好。 有些同学可能会感到诧异，“如何做学生”有何可谈？“小儿郎背起书包上学堂”不就是一个学生了吗？不错，但是要做一个真正意义的合格的学生就不是那么简单了。在此我着重要谈的正是“怎样做一个合格的学生？！”
首先，一个合格的学生应该是一个品行端正的学生。品行端正，就意味着他必须是一个具有高尚道德情操、积极进取、心理健康的人，是一个恪守秩序、行为规范的人，是一个热爱生活、富有理想的人。朱永新教授提出：爱心同情心是品行端正的最重要的外在表现形式。有道是爱心无价。只有拥有爱心才能感受到生活的乐趣；只有拥有爱心才能创造和谐的人际关系；只有拥有爱心才能享受到人生的真谛；只有拥有爱心才能感受到人类的伟大。法国著名作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”一个充满爱心的人是永远不会感到生活的寂寞的。愿我们的每一个同学都能从爱你们的爸爸妈妈、爱你们的老师同学、爱你们身边的一草一木开始，去热爱生活中一切美好的事物。但是，回首我们所面临的现实，我们常常不无痛楚地发现：在我们个别同学本应纯洁而美好的心灵中竟然缺少纯真无私的爱。不是吗？当你把粗鲁的话语吐向你赖以获取知识的老师、当你把野蛮的拳脚挥向你朝夕相处的同学时，你的爱心何在？当你恶意地破坏着满足我们学习生活之需的有关设施、当你践踏损坏着我们身边的美好环境时，你的爱意何存？当你为了满足自己的片刻之欢或一己之利而影响干扰着他人正常的工作学习生活环境、当你胸无大志地荒废着自己的学业和青春时，无价的爱心又怎能在你身上呈现出来呢？一个连自身都不珍惜的人我们又怎能奢望他去珍爱别人呢？此外，同情心也是品行端正的重要表现。一个没有同情心的同学，在冷漠地对待他人的同时也必然会被他人所抛弃。只有具备同情心才能在帮助弱者中体现出自己的价值，才能在社会上形成关爱弱小的风气。还是让我们不堪回首地回顾一下个别同学的不光彩的言行吧！一个高年级或年龄大的同学欺负一个低年级或年龄小的同学，你能说他富有同情心吗？一个正常的人在正常的情况下看到一个需要帮助的对象却孰视无睹，你能说他富有同情心吗？一个同学看到他人在欺负弱小时不去制止，你又能说他富有同情心吗？我不相信我们的个别同学在小小的年纪里，美好纯洁的同情心便会荡然无存。还是让我们每个人都激活心灵深处的那份同情之意吧！社会需要它，集体需要它，我们自身也需要它。
其次，一个合格的学生必然是一个刻苦...... 回答者： 热心网友 | 2011-7-1 16:19

我们的学生正处于一个特殊的年龄段，生理和心理发展的不平衡使他们在很多方面表现得很不成熟、不理智，在交往方面感到很困惑。学生在交往中常见的问题是朋友之间会因为误会而发生矛盾，有些人因为伤心而使原来的友谊中断。但事实上，其中许多人是因为不懂人际交往中的心理特点和规律造成的。一般而言，人际误解发生的原因有以下几点：
1．适度不对。就像父母因为溺爱会惯坏孩子一样，好心未必会有好结果。"过犹不及"，凡事不能过度，对好朋友好过了头，会被宠坏，也许会感到受束缚，会觉得承担不起。所以，适当的量很重要，即使是爱和关怀。这一点应让学生明白。
2．方法不对。俗话说"一把钥匙开一把锁"，对不同身份地位、文化修养、性格脾气的人应有不同的人际交往方法。否则往往会好心得不到好报。
3．观念不对。比如在考场上，甲要乙将答案告诉他，而乙为了甲不犯错误而未答应。从乙看，是好意，而在甲看来，则可能认为乙不够义气。
4.心态不对。
心理辅导课上我在讲人际交往的时候，有一位同学伤心地说她和一位很要好的同学绝交了，觉得自己做人很失败，问我该怎么办？事后在对她的个别辅导中我了解到原来这并不是她的错，而是她的朋友因为竞选班长失败而迁怒于她，因为她当选了。于是我找到那位同学，其实他也想来找我，只是有点不好意思。他对我说，开学不到一个月，他已经哭了三次了，都是因为和同学闹矛盾，他觉得很苦恼。对于这种情况，首先让他仔细思考两个问题作为家庭作业：初中时你的同学关系怎么样？平时你是怎样对待同学的？这实际上就是让他好好地进行自我反思。在以后的辅导过程中做了这么几件事：
1．建议他阅读有关人际交往的书籍。
2．利用心理辅导课组织学生讨论"什么样的人是最受欢迎的"，先是小组讨论，后全班交流，然后让同学们对照一下自己平日的一举一动，写下感受。
3．让他再做家庭作业，根据书本上看到的内容以及同学们的讨论结果，总结出人际交往应该注意的几个问题，作为今后自己努力的方向。
事后，他主动与好朋友言归于好。
因此，当与人发生矛盾，产生误解时，首先应引导学生自我反省或与对方诚恳交流，搞清楚究竟是什么原因造成的，然后有的放矢地予以解决或改善，或改变方式或纠正方法，或在观念上加以沟通。如果最终双方能言归于好则皆大欢喜，但如果你竭尽全力仍无法改变局面，那也不必太难过，尤其是对于一些原则性的问题。要让学生明白交往毕竟是两个人的事情，若其中一个人走得太累，又有什么意思呢？
我们做班主任的经常会碰到这种情况：你认为个方面都很出色的班干部往往在同学的心目中威信不高。这往往是由于他们处理问题的方式方法不对头。这就需要我们去引导和帮助。
有这样一个学生干部，男。该生善良热情、思想活跃、上进心强，愿意与同学交往，但性格急躁，常常得罪同学，因此十分苦恼。
经过谈话，我了解到该生正义感很强，他常常对同学的所作所为不满，因此在冲动之下发火。问他有没有更好的处理方式，回答说："不知道，我觉得这是最直接、最有效的方式。虽然当时我得罪了别人，但事后我会向他们道歉补救，不是一样吗？"我告诉他处理问题总有最好的方式，知识你没找到。于是我给他讲了下面的故事：
我给大衣过生日
一天，丈夫回到家里，看到餐桌上放着一个大蛋糕，上面插着15根蜡烛，他很奇怪，因为他知道今天家里没人过生日，更没人过15岁生日。于是，他问妻子，妻子说："是我的大衣过15岁生日。"第二天，丈夫给妻子买了一件新的大衣。
讲了这个故事以后，我让他回去好好体会这个故事的含义，第二天再把体会告诉我。
这实际上是积极心理咨询的东方小故事的运用，效果不错，平时我们不妨也可以用用。
人际交往的困惑还表现在代际交往方面，他们渴求家长、老师的理解，内心呼唤"理解万岁"，他们不喜欢简单的说教，不喜欢机械的"回忆对比"，有的学生与家长讲话沟通越来越少，有的学生与老师处于对立的紧张关系中。他们在期望师长"理解"的同时却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。
这里向大家推荐一种"空椅子技术"：当一名当事人诉说其与另一人冲突时，辅导员即指示当事人假设另一人就坐在一张空椅子上，当事人可面对面对其发言，等当事人说出相当内容后，辅导员即指示当事人换一张椅子，扮演另一个人来回答问题，辅导员在关键时刻令当事人变换位子，指导当事人与假想的对象进行对话。通过这个练习，当事人得以更为详尽地体验并了解种种情感。当事人同时也能了解到自己往往假设他人的思想。这就是心理学上的"空椅子技术"，是完形治疗法种种著名而有影响的技术中，最为简单易行而适于心理辅导的。完形心理学派认为：个人能有效处理自己生活上的问题，特别是当他们能全面觉察发生在自己及周围的事情的时候。"空椅子技术"的目的就是帮助当事人全面觉察发生在自己及周围的事情，分析体验自己和他人的情感，帮助他们朝着统整、坦诚以及更富有生命力的存在迈进。
我们说班主任是所有老师中最辛苦的，不仅要上好自己的课，还要完成政教处布置的各项工作并随时准备应付突如其来的事件，而我们的学生却不一定领情，甚至会处处和你作对。我们也知道学生在心理对老师有了意见，往往不敢直接表达出来，老师也无法知道学生心里真正的想法，师生之间就会产生隔膜，使教学教育的效果大打折扣。所谓"亲其师，信其道
"空椅子技术"的一把"空椅子"可以拉近师生间的心理距离，使学生敞开心扉，说出心里话；"空椅子技术"的角色扮演，又可以使学生站在教师的角度体验教师的情感，增进他们对老师的理解，增强师生的情感，融洽师生关系。
我们可以在班会课上做这样一个活动：
在教室里留一半的学生，告诉他们："同学们，现在假设你旁边的这把空椅子上坐着老师，你有什么话想对她说吗？她有没有使你受到委屈？你希望她以后怎样对你？"
然后你就走出教室，让学生面对那把"空椅子"说出自己的心里话，如果不想别人听见也可以在心里说或写在"心里话"本子上。
等学生写好了再进教室，告诉学生："同学们，现在请你坐在刚才那把空椅子上，你是老师，你边上这把空椅子上正坐着原来的你，请你以老师的身份对空椅子上的那位学生说：你为什么这样对待他，你希望他怎样？"
然后又 走出教室，让学生对那把"空椅子"说出作为老师的心里话，可以直接说，也可以写在本子上。
做了这个活动后，我们也许会了解到一些常常为我们所忽略但对于学生来说却很重要的事，或者意识到自己在不经意间对他们造成的伤害，有利于以后的工作。对于学生来说，也能站在理性的角度审视自己，从而理解老师，并努力改变自身的不良行为。
当然，运用"空椅子技术"对学生进行辅导时，首先要具备心理辅导员的同情、真诚和尊重的态度，才能使学生不会产生防御心理，免除后顾之忧。其次，"空椅子技术"是一种想象的对话，无论当事人扮演怎样的角色，他面对的总是一把"空椅子"，我们辅导的时候应激发他们的想象。还有一点需要我们注意的就是在辅导过程中要善于观察当事人所扮演角色之间的对话及其所表现的非语言状态，当当事人产生情感波动时，要善于引导和总结。
"空椅子技术"也是我们处理一些偶发事件的好方法，特别是对于那些老爱推卸责任的学生，可以通过真切的情感体验改变自己不良的认知。
人际交往的烦恼还表现在异性同学的交往上。高中生性心理发育日趋成熟，性心理在急剧发展，渴求与异性正常交往，但往往难以把握正常交往的度和理智控制交往心理，这也是我们老师和家长都感到头痛的问题。据说，现在"早恋"在学生中大有市场，有的甚至还发展到非常亲密的程度。对于已陷入早恋的同学，最好的方法就是"冷处理"。双方并不一定停止往来，但在感情上应该降温。可以通过讨论的方法，总结谈恋爱给自己带来哪些方面的不利影响从而减少约会的频度，多在集体中活动，并集中精力于学习。彼此可以把那份美好的情谊珍藏在心中。这是"冷冻"，它意味着可能会有"解冻"的时候，那要看今后两人的发展道路。 回答者： 旮旯的神11 | 六级 | 2011-7-1 16:21

要看你交的是男同学还是女同学，女同学我不清楚，要想和男同学玩的好的话，第一就是要讲义气。看见同学被人欺负，你什么都别管，抗着椅子就杂。这样他会觉得你很讲义气。不知不觉中朋友都会接近你，觉得你很好很讲义气。我读初一敢去打高一的。读初三敢去打高三的。 回答者： a1124307831 | 二级 | 2011-7-1 16:21

要聊一些健康的话题哦！多和同学朋友交流交流，找一找共同语言，要大大方方的，但是不要太过于开放哦！ 回答者： 钻石恋心x | 一级 | 2011-7-1 16:22

呵呵，这个问题，我首先要说的是，你自己要做好调节。首先，你要敢于和同学们说话，不要怕，你说不知道说什么，这很正常，不必担心。有时在一起就找你们经常做的事说，或者随便扯话题，就像我一样，以前我玩CF.战地之王。我就和同学中玩的人喷我的经验，再听听别人的，我玩PS，战地。也是这样，就是找一下共同话题，不过要常谈学习，适时的喷一些娱乐的话题。劳逸结合，这样，你不但可以让别人觉得和你交谈不会影响学习而且很有趣。你也可交到很多朋友了。祝你好运了~ 回答者： quan流年易抛 | 一级 | 2011-7-1 16:23

你可以多留心下你同学们平时都喜欢谈论什么 回答者： hoo19870414 | 一级 | 2011-7-1 16:23

正常交往。。你是男生还是女生啊，如果你很内向的话，没必要非要勉强自己去迎合别人，只要做自己就好。不管是什么性格的人都会有适合自己的朋友，朋友不必多，只要知心就好，没必要让自己成为万人迷，和你性格不符的话你会很累的，做好自己就行了，你会有自己的好朋友的。。。有两句话给你：话不投机半句多，道不同不相为谋。找到真正适合自己的朋友就不会有这种感觉了。

首先，一定一定最关键的就是要以诚待人！答应的事情做好！作为一个男生就要有担当，用过错就承认！这些话可能初中生听着很刺耳很叛逆！但是我也是这样过来的！
如果LZ只是想找些个聊天的人聊天使自己看上去不像被孤立。那么上面各个大大讲的都是方法。
但是如果LZ想交几个能交心的真心朋友的话。。。朋友有事全力帮助。总之能让他们看到你的真诚。我相信没人会觉得多一个好朋友不好。这个和内向外向没什么大关系。重要的是心中的想法。 就说到这里吧。LZ加油。希望你上了大学后还能有交心的初中同学高中同学！窃以为这样才算的上是初中高中没白读！ （PS;我是个大学生） 做到真诚对待，别人有困难要及时帮助 回
没话可讲，或许是你没有遇到感兴趣的话题或者有感触的地方。如果和同学 交流时感觉无话可说是可以谈一些自己感兴趣的话题。维持谈话，最重要的就是互动，否则就会像你这样了人。另外自己的阅历增加很横重要，多读些书，多出去转转。祝你好运
一.找共同话题，他（她）喜欢什么方面的事物，就可以抓住这一点来展开话题，如果对他（她）的谈话不懂，就倾听吧，多了解点其他事物是很有帮助的。
二.找到差距，是什么地方产生了话冷淡（比如不喜欢某人，对话题不感兴趣，感觉xx不上档次等等）抛开看法吧，三人行，必有我师也。
三.不要害怕说错话，不要害怕让人反感，真诚的话是没有人会躲避你的，如果说话不经意间得罪了人，事后知道就去道个歉，只有多聊天才知道怎样说话，当你进入社会后就知道谈话的重要性，水深的很啊。
四，对于学生们谈的话题嘛（游戏啊，手机啊，购物啊，学习啊，作业啊，帅哥啊，美女啊，吃饭啊，K歌啊，旅游啊，XX啊，同学啊，恋爱关系啊，老师的坏话啊......................)XX你懂滴 回

与家长、老师、同学及他人的交往实践中，多一份理解，注意从对方的角度考虑问题，不断完善和提高自己。这样，无论是在家里、在学校还是在校外，我们就能通过努力为自己创造一个宽松而畅快的环境，并在这种美好的环境中茁壮地健康成长。21世纪竞争更加激烈，竞争中必须学会合作，只有善于交往的人成功的机会才多，愿同学们从现在做起，学会交往的技巧，建立和谐的人际关系
莲山课件 原文地址：http://web.5ykj.com/ban/35958.htm

一：作为一名中学生，我们每天大部分的时间都是在学校度过的，和同学的交往就成为生活中必不可少的一部分，如何与同学友好相处，关系到能否为自己创造一个优美的环境去安心的学习，所以我们应当做到以下几点，第一：我们应将自己置身于集体中，而并非是存在集体之外的，在集体生活中，要顾全大局,遵守规章制度，奥找大多数人的正确意向做事，不能我行我素，从而影响到其他同学的学习，这是同学之间最基本的尊重，在集体生活中，要注意自己的一言一行，说话做事，注意场合和分寸，古人言：“盛喜时，勿许人物；盛怒时，勿誉人言；盛喜之时，多失信；盛怒之时；多失体。”由此可见，尤其是我们在高兴 和生气的时候，更应该注意自己的言行，将自己的行为放在集体这个层面上考虑，而并非个人，这样就能从心理上确立与同学相处的原则。第二：要正确对待同学，就必须估价自己，时时处处将自己放在恰当的位置上，妄自尊大，妄自菲薄，忘乎所以 都是不切合实际的，平等的对待每一位同学，将心比心，才能和同学相处的水乳交融，亲如一家；而热情，真诚，恰当的对待同学，才能共同创造出一个团结向上的集体，自己只有融入集体，只有心中明了，自己和周围的同学都是一样的水滴，都需要融入集体这片海中，才能创造和谐的氛围，才能愉快地生活学习。第三：男女同学之间的相处，一方面要相互尊重，互相帮助，向兄弟姐妹一样照顾，另一方面，既要大方得体，又要严肃有分寸，尤其是在公共场合，男女同学之间的接触，一定要十分注意礼仪修养，把民族的纯铜习惯和通行的礼仪有机的结合起来，而男女同学的交往应做到将交往置于集体范围，交谈置于学习理想范围，交流置于真诚真实的范围，正确把握生命的航向，让青春的花朵开得更加灿烂。

交往也变现在与父母师长的沟通上，如何跨越代沟，如何让师长父母的经验帮助我们更好地行走在人身道路上，我们首先应该学会地就是如何正确地与父母交往，最重要的是尊重，与父母师长交往的过程中，要时刻提醒自己，以谦虚的态度，礼貌的举止对待他们，要明白即使父母师长与你的想法不一致，做法欠妥，也必有他们的良苦用心，他们的出发点都是为了我们好，所以我们应该保持对他们的尊重；其次父母老师身上有许多我们应该去学习的；从而完善自己，我们应该做到主动与父母老师表达自己的意愿和想法，做事之前与父母商量将他们的看法作为意见；是可以帮助我们更好的地做出选择，将父母师长当做朋友般真对待，当做英雄般尊敬爱戴，相信能让我们的生活更加美好。

交往是社会生活的一大主题，也是可以判断一个人能力的重要因素，正确与周围不同年龄，不同身份的人交往，也会为自己提供更多的机会去完善自我，正如日本首相田中角荣所说：“财富是朋友，而朋友却是财富”，我们应该正确交往，为年华插上翅膀，在自己的苍穹自由的翱翔！
总之，我和同学们是什么话都在讲，哪怕是家里的小狗生病了，为的是让别人觉得那你当自己人来看，每隔膜

二：中学生人际交往技巧一、不能处处以自我为中心
在生活上以自我为中心，对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小皇帝”、“小公主”的习惯，觉得周围的人让着自己是应该的，想干什么就干什么，不管是否影响他人的生活习惯；在学习上以自我为中心，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的；在社会活动、集体活动中以自我为中心，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做，这种交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。
中学生人际交往技巧二、友谊需要经常维护，要真诚
维护友谊，不等于迁就对方、附和对方，靠一团和气来调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。
中学生人际交往技巧三、尊重别人的价值观
人是复杂的，各人的价值取向也会各不相同，所以很难、也没有必要千人一律。尊重对方的价值观是交友中很重要的一个方面。学会理解他人，在人际交往中一定要提醒自己不要做让人反感的人。
中学生人际交往技巧四、站在对方的角度来考虑，努力理解对方的苦心
当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，那样会伤害朋友的自尊心。凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学的缺点也要给予宽容。平时多参加集体活动，多和同学交往。
中学生人际交往技巧五、交往的方式要及时作调整
我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。” 进入了一个崭新的学习和生活环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。对中学生来说，对新的人际关系的适应要远比对学习和生活环境的适应困难。 有的同学还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自己看不惯的人根本不理。也有的同学还是动不动就“我不爱理他”，在交往中显得十分幼稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。
三、人际交往的原则

1、 平等原则

在交往中，人人都是是平等的，不能因为自己学习好，或者家庭经济状况好，或是父母有权势而歧视其他同学。同样，也不能因为自己的情况比不上其他同学而自卑，在交往中处处退避、处处忍让，这些表现都不是交往平等的表现。平等本身是尊重他人也是尊重自己。

故事：屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨。他在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊，实在对不起，我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”乞丐突然紧紧地抓住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢你，谢谢你，太谢谢你了！”屠格涅夫奇怪地说：“你谢我什么呢，我什么也没有给你啊。”乞丐激动地说：“我本想找点东西吃然后就去自杀，没想到你竟然称我为兄弟！还向我表示歉意，您给了我活下去的勇气。”

2、 信用原则

信用原则是指在人际交往中，诚实守信，言行一致。

3、理解原则

在面对冲突的时候，如果总认为只有自己的观念是合理的，别人的都无可取之处，那么冲突就不可避免了。但是，如果能够进行换位思考，站在对方的角度想一想，则可能会理解对方为什么会有与自己不同的观点，进而双方互相理解、互相接受，冲突很容易就能够化解。

4、宽容原则

金无足赤，人无完人，我们大家都是有缺点的，要学会接纳自我和包容别人。包容本身并非懦弱，而是一种豁达。

什么是受人欢迎的品质，如下表所示，供同学们参考：

最值得喜欢的
优点与缺点参半的
最不值得喜欢的

真诚
固执
作风不好

诚实
循规蹈矩
不友好

理解
大胆
敌意

忠诚
谨慎
多嘴多舌

真实
理想化
自私

信得过
容易激动
眼光短浅

理智
文静
粗鲁

可靠
好冲动
自高自大

有理想
好斗
贪婪

体贴
腼腆
不真诚

要信赖
猜不透
不友善

热情
好动感情
信不过

友善
害羞
恶毒

友好
天真
讨厌

快乐
闲不住
虚伪

不自私
空想家
嫉妒

幽默
追求物质享受
冷酷

负责任
反叛
邪恶

开朗
孤独
自以为是

信任别人
依赖性
说谎

四、如何善待各种性格的人

生活中，你面对复杂的社会，会碰到各种各样的人，对不同的人需要采取相应的处事原则。

面对烦躁易怒的人--等待

与人交往，是人生中极重要的内容之一。在与人交往中，我们都会遇到这样的人，他们有困难的时候，便闷闷不乐、一言不发，甚至很粗暴地对待别人。碰到这种情况，你不妨说：“我很关心你，不过等你的心情好转了我们再谈吧。”这个策略令双方都能好下台。

面对喜欢刁难的人--拖延

当我们不得不与喜欢刁难的人接触交涉时，只有暂时按捺住自己的厌恶之情，“稍作拖延”是很好的对策。

你可以告诉对方要考虑一下他所提出的要求，然后才可答复。这样你便有时间考虑，需要拒绝这件事的话，也可以寻找托词。

面对霸道自负的人--赞同

有些人自视很高、目中无人，时常表现出一副“唯我独尊”的样子。不少人是不可理喻的，你可能要回避一下，以免多做纠缠。但如果问题是你必须要解决的，最明智的做法是让对方挽回些自尊。

对方的观点里总含有一点儿道理，如果你能承认这一点，他便不会那么步步为营，而比较愿意倾听你的话。

面对怨天尤人的人--理解

应该明白那些事事抱怨的人，通常是不需别人提意见的，他们只是要人听他们倾诉，了解他们。对于他的观点，你只要耐心倾听，这会令他感到好受一点。

面对沉默寡言的人--直截了当

和不爱开口的人交涉事情是非常吃力的。因为对方过于沉默，你无法了解他的想法，更无从得知他对你是否有好感。对于这种人，你最好采取直截了当的方式，让他明白表示“是”或“不是”，“行”或“不行”。

五、当自己与他人发生矛盾时怎么办

1、增强理智感，学会克制自己的怒气。

增强理智感，可以使我们遇事多思考，多想想别人，多想想事情的结果，认真对待，慎重处理。一旦发觉自己出现了冲动的征兆时，及时克制，加强自制力。

2．学习一些帮助自己克制暴躁脾气的好方法。

在家进而或在课桌上贴上“息怒”、“制怒”一类的警言，时刻提醒自己要冷静。

俄国文学家屠格涅夫，曾劝告那些易于爆发激情的人，“最好在发言之前把舌头在嘴里转上几圈”，通过时间缓冲，帮助自己的头脑冷静下来。在快要发脾气时，嘴里默念“镇静，镇静，三思，三思”之类的话。这些方法都有助于控制情绪，增强大脑的理智思维。

3、 转移

当发觉自己的情感激动起来时，为了避免立即爆发，可以有意识地转移话题或做点儿别的事情来分散自己的注意力，把思想感情转移到其他活动上，使紧张的情绪松驰下来。比如迅速离开现场，去干别的事情，找人谈谈心、散散步，或者干脆到操场上猛跑几圈，这样可将因盛怒激发出来的能量释放出来，心情就会平静下来。

4、 灵活

有很多事情是可以有多种处理办法的，遇事要灵活行事，不要那么僵硬，有时可以退让一下，给对方改变主意和态度的机会，选择方法要考虑事情的效果。

也可以用一个小本子专门记载每一次发脾气的原因和经过，通过记录和回忆，在思想上进行分析梳理，定会发现有很多脾气发得毫无价值，会感到很羞愧，以后怒气发作的次数就会减少很多。

5．换个角度考虑问题，体谅他人感受。

做人应当有一点儿“雅量”，即容人之量，要“待人宽，责已严”，不要动辄指责怪罪别人。因区区小事而对同学发脾气，是极不礼貌的行为。你发了火，泄了气，痛快了，可这种痛快是建立在别人的痛苦之上，如果把你调个位置，有人对你大发脾气，你会怎么想？所以，一个时时想着别人，处处体谅别人的人，即使自己心中不快，也不会迁怒于人，更不会把自己的不愉快强加给别人。

6．聆听音乐可以调节情绪。

你的情绪容易兴奋、激动，所以，建议你平时有时间多听听节奏缓慢、旋律轻柔、音调优雅、优美轻松的音乐，对安定情绪，改变暴躁的脾气也是有帮助的。

希望你多参加集体活动，多和其他同学交谈，了解他人，理解他人，也了解自己，从而正确地对待自己。只要你有决心、有恒心、有行动、坚持努力，暴躁的脾气一定会改进，你会逐渐变得温和、宽容、冷静，从而与更多的同学友好相处。

总之，人际交往的原则和技巧可以有效地预防人际冲突的发生，但是因为人的差异总是存在的，所以冲突无论怎样都是难免的，冲突可能有利，也可能有害，关键取决于如何正确处理。

首先，要冷静。无论感到多么愤怒，提醒自己一定要冷静。以自己的理智来控制愤怒的情绪，保证自己恢复正常的思维。其次，分析事情的来龙去脉，辩证地看待冲突，分析自己错在哪里，对方错在哪里。再次，和对方说明，其同协商寻求双方都能接受的解决方式。最后，成功化解冲突。在上述过程中，要运用人际交往的诸多技巧。

寻找共同点,看对方性格 和你的性格要谈你擅长的,抓住机会跟同学摆摆身边的事都开开玩笑阿作为一名中学生，应怎样和同学们交往
不起，我只是大学生而已.......
给你找几篇吧：
1.怎样做一个合格的中学生？！
社会评价一个人，不是看这个人取得了多大的成就，而是看一个人的思想素质有多高。一个思想素质比较高的人，一定能被社会所认可，一定能受到别人的尊重。因为他带给社会的是积极的东西，与之相反，如果一个人的思想素质比较低，那他就也难被社会接受，也很难在别人心中留下好的印象。他带给社会的是负面的影响。我们中学生也一样，要想很好的融入这个社会环境，要想让同学尊重自己，那就只有不断的提高自身的思想素质，做一名好的中学生。而想要做到这点，最好的办法就是用新的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束自己，把它作为我们行动的指南。每天起来时都在心里对自己说：“我要按照要求做一名合格的中学生”。每天睡觉前都静下心来想想这一天自己都做到了那些，还有那些做得不好，需要改进，争取明天做得更好。在不断的自我反省和自我暗示中，我们个人的思想素质就在不知不觉中提高了。长此下去，我们将会有一个良好的校园环境。从自己做起，从身边的小事做起，用自己的实际行动去感染身边的每一个人，相信整个社会环境也会因为我们变得更好。 有些同学可能会感到诧异，“如何做学生”有何可谈？“小儿郎背起书包上学堂”不就是一个学生了吗？不错，但是要做一个真正意义的合格的学生就不是那么简单了。在此我着重要谈的正是“怎样做一个合格的学生？！”
首先，一个合格的学生应该是一个品行端正的学生。品行端正，就意味着他必须是一个具有高尚道德情操、积极进取、心理健康的人，是一个恪守秩序、行为规范的人，是一个热爱生活、富有理想的人。朱永新教授提出：爱心同情心是品行端正的最重要的外在表现形式。有道是爱心无价。只有拥有爱心才能感受到生活的乐趣；只有拥有爱心才能创造和谐的人际关系；只有拥有爱心才能享受到人生的真谛；只有拥有爱心才能感受到人类的伟大。法国著名作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”一个充满爱心的人是永远不会感到生活的寂寞的。愿我们的每一个同学都能从爱你们的爸爸妈妈、爱你们的老师同学、爱你们身边的一草一木开始，去热爱生活中一切美好的事物。但是，回首我们所面临的现实，我们常常不无痛楚地发现：在我们个别同学本应纯洁而美好的心灵中竟然缺少纯真无私的爱。不是吗？当你把粗鲁的话语吐向你赖以获取知识的老师、当你把野蛮的拳脚挥向你朝夕相处的同学时，你的爱心何在？当你恶意地破坏着满足我们学习生活之需的有关设施、当你践踏损坏着我们身边的美好环境时，你的爱意何存？当你为了满足自己的片刻之欢或一己之利而影响干扰着他人正常的工作学习生活环境、当你胸无大志地荒废着自己的学业和青春时，无价的爱心又怎能在你身上呈现出来呢？一个连自身都不珍惜的人我们又怎能奢望他去珍爱别人呢？此外，同情心也是品行端正的重要表现。一个没有同情心的同学，在冷漠地对待他人的同时也必然会被他人所抛弃。只有具备同情心才能在帮助弱者中体现出自己的价值，才能在社会上形成关爱弱小的风气。还是让我们不堪回首地回顾一下个别同学的不光彩的言行吧！一个高年级或年龄大的同学欺负一个低年级或年龄小的同学，你能说他富有同情心吗？一个正常的人在正常的情况下看到一个需要帮助的对象却孰视无睹，你能说他富有同情心吗？一个同学看到他人在欺负弱小时不去制止，你又能说他富有同情心吗？我不相信我们的个别同学在小小的年纪里，美好纯洁的同情心便会荡然无存。还是让我们每个人都激活心灵深处的那份同情之意吧！社会需要它，集体需要它，我们自身也需要它。
其次，一个合格的学生必然是一个刻苦...... 我们的学生正处于一个特殊的年龄段，生理和心理发展的不平衡使他们在很多方面表现得很不成熟、不理智，在交往方面感到很困惑。学生在交往中常见的问题是朋友之间会因为误会而发生矛盾，有些人因为伤心而使原来的友谊中断。但事实上，其中许多人是因为不懂人际交往中的心理特点和规律造成的。一般而言，人际误解发生的原因有以下几点：
1．适度不对。就像父母因为溺爱会惯坏孩子一样，好心未必会有好结果。"过犹不及"，凡事不能过度，对好朋友好过了头，会被宠坏，也许会感到受束缚，会觉得承担不起。所以，适当的量很重要，即使是爱和关怀。这一点应让学生明白。
2．方法不对。俗话说"一把钥匙开一把锁"，对不同身份地位、文化修养、性格脾气的人应有不同的人际交往方法。否则往往会好心得不到好报。
3．观念不对。比如在考场上，甲要乙将答案告诉他，而乙为了甲不犯错误而未答应。从乙看，是好意，而在甲看来，则可能认为乙不够义气。
4.心态不对。
心理辅导课上我在讲人际交往的时候，有一位同学伤心地说她和一位很要好的同学绝交了，觉得自己做人很失败，问我该怎么办？事后在对她的个别辅导中我了解到原来这并不是她的错，而是她的朋友因为竞选班长失败而迁怒于她，因为她当选了。于是我找到那位同学，其实他也想来找我，只是有点不好意思。他对我说，开学不到一个月，他已经哭了三次了，都是因为和同学闹矛盾，他觉得很苦恼。对于这种情况，首先让他仔细思考两个问题作为家庭作业：初中时你的同学关系怎么样？平时你是怎样对待同学的？这实际上就是让他好好地进行自我反思。在以后的辅导过程中做了这么几件事：
1．建议他阅读有关人际交往的书籍。
2．利用心理辅导课组织学生讨论"什么样的人是最受欢迎的"，先是小组讨论，后全班交流，然后让同学们对照一下自己平日的一举一动，写下感受。
3．让他再做家庭作业，根据书本上看到的内容以及同学们的讨论结果，总结出人际交往应该注意的几个问题，作为今后自己努力的方向。
事后，他主动与好朋友言归于好。
因此，当与人发生矛盾，产生误解时，首先应引导学生自我反省或与对方诚恳交流，搞清楚究竟是什么原因造成的，然后有的放矢地予以解决或改善，或改变方式或纠正方法，或在观念上加以沟通。如果最终双方能言归于好则皆大欢喜，但如果你竭尽全力仍无法改变局面，那也不必太难过，尤其是对于一些原则性的问题。要让学生明白交往毕竟是两个人的事情，若其中一个人走得太累，又有什么意思呢？
我们做班主任的经常会碰到这种情况：你认为个方面都很出色的班干部往往在同学的心目中威信不高。这往往是由于他们处理问题的方式方法不对头。这就需要我们去引导和帮助。
有这样一个学生干部，男。该生善良热情、思想活跃、上进心强，愿意与同学交往，但性格急躁，常常得罪同学，因此十分苦恼。
经过谈话，我了解到该生正义感很强，他常常对同学的所作所为不满，因此在冲动之下发火。问他有没有更好的处理方式，回答说："不知道，我觉得这是最直接、最有效的方式。虽然当时我得罪了别人，但事后我会向他们道歉补救，不是一样吗？"我告诉他处理问题总有最好的方式，知识你没找到。于是我给他讲了下面的故事：
我给大衣过生日
一天，丈夫回到家里，看到餐桌上放着一个大蛋糕，上面插着15根蜡烛，他很奇怪，因为他知道今天家里没人过生日，更没人过15岁生日。于是，他问妻子，妻子说："是我的大衣过15岁生日。"第二天，丈夫给妻子买了一件新的大衣。
讲了这个故事以后，我让他回去好好体会这个故事的含义，第二天再把体会告诉我。
这实际上是积极心理咨询的东方小故事的运用，效果不错，平时我们不妨也可以用用。
人际交往的困惑还表现在代际交往方面，他们渴求家长、老师的理解，内心呼唤"理解万岁"，他们不喜欢简单的说教，不喜欢机械的"回忆对比"，有的学生与家长讲话沟通越来越少，有的学生与老师处于对立的紧张关系中。他们在期望师长"理解"的同时却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。
这里向大家推荐一种"空椅子技术"：当一名当事人诉说其与另一人冲突时，辅导员即指示当事人假设另一人就坐在一张空椅子上，当事人可面对面对其发言，等当事人说出相当内容后，辅导员即指示当事人换一张椅子，扮演另一个人来回答问题，辅导员在关键时刻令当事人变换位子，指导当事人与假想的对象进行对话。通过这个练习，当事人得以更为详尽地体验并了解种种情感。当事人同时也能了解到自己往往假设他人的思想。这就是心理学上的"空椅子技术"，是完形治疗法种种著名而有影响的技术中，最为简单易行而适于心理辅导的。完形心理学派认为：个人能有效处理自己生活上的问题，特别是当他们能全面觉察发生在自己及周围的事情的时候。"空椅子技术"的目的就是帮助当事人全面觉察发生在自己及周围的事情，分析体验自己和他人的情感，帮助他们朝着统整、坦诚以及更富有生命力的存在迈进。
我们说班主任是所有老师中最辛苦的，不仅要上好自己的课，还要完成政教处布置的各项工作并随时准备应付突如其来的事件，而我们的学生却不一定领情，甚至会处处和你作对。我们也知道学生在心理对老师有了意见，往往不敢直接表达出来，老师也无法知道学生心里真正的想法，师生之间就会产生隔膜，使教学教育的效果大打折扣。所谓"亲其师，信其道
"空椅子技术"的一把"空椅子"可以拉近师生间的心理距离，使学生敞开心扉，说出心里话；"空椅子技术"的角色扮演，又可以使学生站在教师的角度体验教师的情感，增进他们对老师的理解，增强师生的情感，融洽师生关系。
我们可以在班会课上做这样一个活动：
在教室里留一半的学生，告诉他们："同学们，现在假设你旁边的这把空椅子上坐着老师，你有什么话想对她说吗？她有没有使你受到委屈？你希望她以后怎样对你？"
然后你就走出教室，让学生面对那把"空椅子"说出自己的心里话，如果不想别人听见也可以在心里说或写在"心里话"本子上。
等学生写好了再进教室，告诉学生："同学们，现在请你坐在刚才那把空椅子上，你是老师，你边上这把空椅子上正坐着原来的你，请你以老师的身份对空椅子上的那位学生说：你为什么这样对待他，你希望他怎样？"
然后又 走出教室，让学生对那把"空椅子"说出作为老师的心里话，可以直接说，也可以写在本子上。
做了这个活动后，我们也许会了解到一些常常为我们所忽略但对于学生来说却很重要的事，或者意识到自己在不经意间对他们造成的伤害，有利于以后的工作。对于学生来说，也能站在理性的角度审视自己，从而理解老师，并努力改变自身的不良行为。
当然，运用"空椅子技术"对学生进行辅导时，首先要具备心理辅导员的同情、真诚和尊重的态度，才能使学生不会产生防御心理，免除后顾之忧。其次，"空椅子技术"是一种想象的对话，无论当事人扮演怎样的角色，他面对的总是一把"空椅子"，我们辅导的时候应激发他们的想象。还有一点需要我们注意的就是在辅导过程中要善于观察当事人所扮演角色之间的对话及其所表现的非语言状态，当当事人产生情感波动时，要善于引导和总结。
"空椅子技术"也是我们处理一些偶发事件的好方法，特别是对于那些老爱推卸责任的学生，可以通过真切的情感体验改变自己不良的认知。
人际交往的烦恼还表现在异性同学的交往上。高中生性心理发育日趋成熟，性心理在急剧发展，渴求与异性正常交往，但往往难以把握正常交往的度和理智控制交往心理，这也是我们老师和家长都感到头痛的问题。据说，现在"早恋"在学生中大有市场，有的甚至还发展到非常亲密的程度。对于已陷入早恋的同学，最好的方法就是"冷处理"。双方并不一定停止往来，但在感情上应该降温。可以通过讨论的方法，总结谈恋爱给自己带来哪些方面的不利影响从而减少约会的频度，多在集体中活动，并集中精力于学习。彼此可以把那份美好的情谊珍藏在心中。这是"冷冻"，它意味着可能会有"解冻"的时候，那要看今后两人的发展道路。

我们的学生正处于一个特殊的年龄段，生理和心理发展的不平衡使他们在很多方面表现得很不成熟、不理智，在交往方面感到很困惑。学生在交往中常见的问题是朋友之间会因为误会而发生矛盾，有些人因为伤心而使原来的友谊中断。但事实上，其中许多人是因为不懂人际交往中的心理特点和规律造成的。一般而言，人际误解发生的原因有以下几点：
1．适度不对。就像父母因为溺爱会惯坏孩子一样，好心未必会有好结果。"过犹不及"，凡事不能过度，对好朋友好过了头，会被宠坏，也许会感到受束缚，会觉得承担不起。所以，适当的量很重要，即使是爱和关怀。这一点应让学生明白。
2．方法不对。俗话说"一把钥匙开一把锁"，对不同身份地位、文化修养、性格脾气的人应有不同的人际交往方法。否则往往会好心得不到好报。
3．观念不对。比如在考场上，甲要乙将答案告诉他，而乙为了甲不犯错误而未答应。从乙看，是好意，而在甲看来，则可能认为乙不够义气。
4.心态不对。
心理辅导课上我在讲人际交往的时候，有一位同学伤心地说她和一位很要好的同学绝交了，觉得自己做人很失败，问我该怎么办？事后在对她的个别辅导中我了解到原来这并不是她的错，而是她的朋友因为竞选班长失败而迁怒于她，因为她当选了。于是我找到那位同学，其实他也想来找我，只是有点不好意思。他对我说，开学不到一个月，他已经哭了三次了，都是因为和同学闹矛盾，他觉得很苦恼。对于这种情况，首先让他仔细思考两个问题作为家庭作业：初中时你的同学关系怎么样？平时你是怎样对待同学的？这实际上就是让他好好地进行自我反思。在以后的辅导过程中做了这么几件事：
1．建议他阅读有关人际交往的书籍。
2．利用心理辅导课组织学生讨论"什么样的人是最受欢迎的"，先是小组讨论，后全班交流，然后让同学们对照一下自己平日的一举一动，写下感受。
3．让他再做家庭作业，根据书本上看到的内容以及同学们的讨论结果，总结出人际交往应该注意的几个问题，作为今后自己努力的方向。
事后，他主动与好朋友言归于好。
因此，当与人发生矛盾，产生误解时，首先应引导学生自我反省或与对方诚恳交流，搞清楚究竟是什么原因造成的，然后有的放矢地予以解决或改善，或改变方式或纠正方法，或在观念上加以沟通。如果最终双方能言归于好则皆大欢喜，但如果你竭尽全力仍无法改变局面，那也不必太难过，尤其是对于一些原则性的问题。要让学生明白交往毕竟是两个人的事情，若其中一个人走得太累，又有什么意思呢？
我们做班主任的经常会碰到这种情况：你认为个方面都很出色的班干部往往在同学的心目中威信不高。这往往是由于他们处理问题的方式方法不对头。这就需要我们去引导和帮助。
有这样一个学生干部，男。该生善良热情、思想活跃、上进心强，愿意与同学交往，但性格急躁，常常得罪同学，因此十分苦恼。
经过谈话，我了解到该生正义感很强，他常常对同学的所作所为不满，因此在冲动之下发火。问他有没有更好的处理方式，回答说："不知道，我觉得这是最直接、最有效的方式。虽然当时我得罪了别人，但事后我会向他们道歉补救，不是一样吗？"我告诉他处理问题总有最好的方式，知识你没找到。于是我给他讲了下面的故事：
我给大衣过生日
一天，丈夫回到家里，看到餐桌上放着一个大蛋糕，上面插着15根蜡烛，他很奇怪，因为他知道今天家里没人过生日，更没人过15岁生日。于是，他问妻子，妻子说："是我的大衣过15岁生日。"第二天，丈夫给妻子买了一件新的大衣。
讲了这个故事以后，我让他回去好好体会这个故事的含义，第二天再把体会告诉我。
这实际上是积极心理咨询的东方小故事的运用，效果不错，平时我们不妨也可以用用。
人际交往的困惑还表现在代际交往方面，他们渴求家长、老师的理解，内心呼唤"理解万岁"，他们不喜欢简单的说教，不喜欢机械的"回忆对比"，有的学生与家长讲话沟通越来越少，有的学生与老师处于对立的紧张关系中。他们在期望师长"理解"的同时却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。
这里向大家推荐一种"空椅子技术"：当一名当事人诉说其与另一人冲突时，辅导员即指示当事人假设另一人就坐在一张空椅子上，当事人可面对面对其发言，等当事人说出相当内容后，辅导员即指示当事人换一张椅子，扮演另一个人来回答问题，辅导员在关键时刻令当事人变换位子，指导当事人与假想的对象进行对话。通过这个练习，当事人得以更为详尽地体验并了解种种情感。当事人同时也能了解到自己往往假设他人的思想。这就是心理学上的"空椅子技术"，是完形治疗法种种著名而有影响的技术中，最为简单易行而适于心理辅导的。完形心理学派认为：个人能有效处理自己生活上的问题，特别是当他们能全面觉察发生在自己及周围的事情的时候。"空椅子技术"的目的就是帮助当事人全面觉察发生在自己及周围的事情，分析体验自己和他人的情感，帮助他们朝着统整、坦诚以及更富有生命力的存在迈进。
我们说班主任是所有老师中最辛苦的，不仅要上好自己的课，还要完成政教处布置的各项工作并随时准备应付突如其来的事件，而我们的学生却不一定领情，甚至会处处和你作对。我们也知道学生在心理对老师有了意见，往往不敢直接表达出来，老师也无法知道学生心里真正的想法，师生之间就会产生隔膜，使教学教育的效果大打折扣。所谓"亲其师，信其道
"空椅子技术"的一把"空椅子"可以拉近师生间的心理距离，使学生敞开心扉，说出心里话；"空椅子技术"的角色扮演，又可以使学生站在教师的角度体验教师的情感，增进他们对老师的理解，增强师生的情感，融洽师生关系。
我们可以在班会课上做这样一个活动：
在教室里留一半的学生，告诉他们："同学们，现在假设你旁边的这把空椅子上坐着老师，你有什么话想对她说吗？她有没有使你受到委屈？你希望她以后怎样对你？"
然后你就走出教室，让学生面对那把"空椅子"说出自己的心里话，如果不想别人听见也可以在心里说或写在"心里话"本子上。
等学生写好了再进教室，告诉学生："同学们，现在请你坐在刚才那把空椅子上，你是老师，你边上这把空椅子上正坐着原来的你，请你以老师的身份对空椅子上的那位学生说：你为什么这样对待他，你希望他怎样？"
然后又 走出教室，让学生对那把"空椅子"说出作为老师的心里话，可以直接说，也可以写在本子上。
做了这个活动后，我们也许会了解到一些常常为我们所忽略但对于学生来说却很重要的事，或者意识到自己在不经意间对他们造成的伤害，有利于以后的工作。对于学生来说，也能站在理性的角度审视自己，从而理解老师，并努力改变自身的不良行为。
当然，运用"空椅子技术"对学生进行辅导时，首先要具备心理辅导员的同情、真诚和尊重的态度，才能使学生不会产生防御心理，免除后顾之忧。其次，"空椅子技术"是一种想象的对话，无论当事人扮演怎样的角色，他面对的总是一把"空椅子"，我们辅导的时候应激发他们的想象。还有一点需要我们注意的就是在辅导过程中要善于观察当事人所扮演角色之间的对话及其所表现的非语言状态，当当事人产生情感波动时，要善于引导和总结。
"空椅子技术"也是我们处理一些偶发事件的好方法，特别是对于那些老爱推卸责任的学生，可以通过真切的情感体验改变自己不良的认知。
人际交往的烦恼还表现在异性同学的交往上。高中生性心理发育日趋成熟，性心理在急剧发展，渴求与异性正常交往，但往往难以把握正常交往的度和理智控制交往心理，这也是我们老师和家长都感到头痛的问题。据说，现在"早恋"在学生中大有市场，有的甚至还发展到非常亲密的程度。对于已陷入早恋的同学，最好的方法就是"冷处理"。双方并不一定停止往来，但在感情上应该降温。可以通过讨论的方法，总结谈恋爱给自己带来哪些方面的不利影响从而减少约会的频度，多在集体中活动，并集中精力于学习。彼此可以把那份美好的情谊珍藏在心中。这是"冷冻"，它意味着可能会有"解冻"的时候，那要看今后两人的发展道路。

内容提要：人际交往是社会关系的动态形式，人类历史的发展和社会的进步是以人际交往为条件的。中学生的人际关系对其学习和生活都产生重大影响。本文认为，教育者应针对中学生人际关系的现状，积极引导中学业生正确处理好人际关系，排除人际交往中的心理障碍，把学生培养成为能够适应展的“四有”新人。

关键词：中学生 人际关系 现状 心理障碍 心理辅导

21世纪是高科技的时代，是信息化的时代，同时也是人类的精神文明向前推进的时代。把现代中学生培养成为21世纪的合格人才与公民，不仅具有高科技的知识，具有良好的道德素质和身体素质，而且要有良好的心理素质，能适应未来社会高科技快速的发展，能适应未来全球人们之间频繁的政治、经济、文化交往和共同生存的需要。

一、人际关系与中学生成长的关系。

联合国21世纪教育委员会曾经向科教文组织提交了一份报告，认为21世纪的教育应围绕四个方面来组织学习：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会共同生活；（4）学会生存。把四个方面的学习结合在一起我们看到：人际关系对中学生的健康成长将产生重大影响，所以，对中学生进行相关的人际关系心理教育已经刻不容缓。

人是生活在社会中的，离不开群体生活，不能没有朋友。中学生正处在心理和生理的成长发育时期，他们更加需要与交往。有良好的人际关系才会有愉快乐观的心情学习，拥有了朋友才会感到学习的温暖。甚至于和某门课的老师相处得好也会让学生在这门课上额外下功夫。而在家中能和父母像朋友一样倾诉烦恼，畅谈快乐，会使学生感到有停泊的港湾，有前进的推动力。良好的人际关系并不只是朋友多和老师关系好，而是中学生心理健康的标志，是心理满足、心理平衡、心情舒畅的需要进一步地，中学生将来进入大学乃至走上社会，都需要有较高的人际交往素养和能力，这将是他们进一步发展的基础。

二、中学生人际关系现状“透视”。

中学生渐渐脱离了小学那种以家庭关系为主的人际交往形式。他们在学校学习生活中有了更强的自主性，也就出现了更多的“问题”和“心事”。而强烈的成人感使他们不愿再把父母作为唯一的倾诉对象，他们需要朋友，需要朋友分享和分担他们的快乐与苦恼。同时，中学生和老师的交往也由小学时服从、尊重甚至崇拜变为要和老师寻求某种“平等”。他们一方面需要得到老师的表扬与赞赏，接受老师的指导与教育；另方面需要得到老师的理解和支持，向老师表明自己想法与态度。此外，中学生人际交往中最为突出的一点就是异性的动机增强。由于中学业生的心理、生理发育已经基本成熟，异性同学之间彼此渴望接近，并比较注意显示自己和吸引异性，那么人类社会就要停止。但是如何正确交往这是中学生必须学习的课题，更是教育者需要谨慎处理的一个问题。

三、中学生如何正确处理好人际关系。

人际交往需要一定技巧，讲究一定的方法，但最根本的还是提高个人修养，培养正确的人生观、价值观。下面从中学生人际交往中最主要的交往对象来谈谈中学生应如何和同学交往，和老师家长搞好关系，以及如何把握异性交往的尺度。

（1）对待同学朋友—以诚相待，团结合作

真诚待人，是我们中华民族几 千年的优良传统。真诚是良好人际关系的开端，在真诚的基础上才有合作。在学校，同学间的交往都应是以平等互助为基础的学习合作的过程。在与同学的交往中，学生才能知道他人的志向、脾气和生活环境。在共同的活动中，学生最能彼此知道对方的长处与不足，并且在其间，为了目标的接近，大家会学会商量、等待和忍耐，学会退让和妥协，学会忠诚与守信，学会宽容、信任，学会说明和劝告，学会倾听和接纳，学会坚持和拒绝。这些都是处理人际关系所必需的技能和态度。

（2）对待家长教师——尊重理解，担负责任

尊敬师长是中学生与父母老师交往最起码的要求。尊重师长，认清自己的位置，明确自己的责任，才能接受教师和父母的教育，才能完成好自己的任务。从而为中学生与老师和父母和谐相处打下良好的基础，为正确处理矛盾铺平道路。

学生在老师错怪自己时应采取正确的态度，包括：先让自己冷静下来，采取沉默态度，但不要逆来顺受；向老师叙述真相，解释原因，消除误会也是正确的态度。

中学生随着年龄的增长，与父母之间的矛盾也增多了。这个时期，中学生容易与父母发生看法上的不一致，从而导至矛盾、争吵，甚至出走。有人说，这就是学生与家长之间不可逾越的“代沟”，其实，这样的“代沟”即使存在我们也可以用手、用心去把它填平。比如：许多父母对子女晚上出去总不放心；有的父母干脆一直等到子女回家。子女回家后还要盘问一番，唠叨几句。对此，有些子女觉得父母管得太宽，认为干涉了自己的自由。这种时候，如果能理解到父母的一片赤诚的爱心，再扪心自问：自己又有多少社会经验？也就能心平气和地对待父母了。所以，要别人理解，首先就要理解别人。其次，中学生要很好地分析一下，如自己与父母的分歧是非原则性的，并且自己确实是对的，那么可以推心置腹地与父母换看法，争取父母的理解，要相信“精诚所至，金石为开”。

（3）对待异性朋友——互相学习，把握界线话中人际交往的主要内容。而异性同学之间的 交往又是其中平常，自然和不可缺少的部分。男女同学正常的交往，可以取长补短，互相促进，而且男女交往也是今后走上社会所必须的。

异性同学之间健康，积极的交往应遵循以下几原则：

（一）健康、文明的原则。异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话，举止要大方，对待异性打打闹闹，随便轻浮；尊重对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性感情。

（二）选择场所与时间适当原则。异性同学交往，不可在阴暗偏僻场所；不可在晚上单独交往；到异性宿舍，应得到允许且不应停留过长时间。

（三）保持一定距离原则。男女异性交往本身有一种自然的吸引力，因此，男女中学生接触，应注意保持一定距离，这也是一种礼貌。

中学生自身应积极、健康、大胆地进行异性之间的交往，不断提高人际交往能力。而作为教育者的我们，则要引导中学生在交往中注意遵循以上原则，使这种交往有益、适度，避免“早恋”甚至越轨行为的出现。

四、中学生人际交往中常见心理障碍的辅导。

在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾，引起心理冲突;在需要与目标之间产生矛盾，引起心理压力，在压力与承受力之间矛盾，引起心理对抗。而这些都容易导致青少年的心理障碍。针对这些心理障碍进行适当的心理辅导，将有助于中学生 全面、健康的成长。

（一）克服害羞，坦然大方。害羞是中学生中普遍存在的一种心理障碍，教师在帮助学生克服害羞感时应多鼓励，少批评，提高害羞学生的自信心，并引导他们参加班上的集体活动，让他们的“主人翁”意识得到充分体现。

（二）扑灭嫉妒心，友善团结。嫉妒是伴随着竞争而来的，学生之间的竞争越激烈，彼此之间的猜疑、保密、留一手现象也越严重。那么出现了嫉妒心如何排遣？首先，要引导中学生善于倾诉。人总有长有短，在学生出现心理不平衡时引导他们，使他们适当的转化，因为从某种意义上说，嫉妒也是一种动力。其次，教师应在日常生活中培养学生的自信心。

（三）克服自卑，战胜自我。

人的交往总是以学习或某项活动为载体的，中学生在交往中表现出自卑往往是因为经历过失败，性格内向，或对自己期望值过高。自卑的学生怎样才能克服自卑呢？我认为：（1）认识自我，肯定自我；（2）做一些力所能及的事情；（3）从一个好朋友交起；（4）寻找家长的帮助现解；（5）老师的鼓励也是有用的；（6）忘掉过去，展望未来。

总而言之， 指导学生的人际关系，帮助他们克服人际交往中的心理障碍，学会适应环境协调关系，走向成熟，是学校和家庭教育的重要内容之一，也是我们教师义不容辞的责任。也只有这样，才能把中学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的合格公民，成为社会主义现代化建设中具有综合素质的合格