教师如何处理好与同事的关系？

教师与同事的关系是教师工作中人际关系的又一个重要方面，这种关系主要表现为班主任老师与科任老师之间的关系、相同学科教师之间的关系、不同学科教师之间的关系、新老教师之间的关系、前后任教师之间的关系等。
1.要处理好班主任老师与科任老师之间的关系。
班主任老师和科任老师共同完成对一个班级的学生进行常规管理和教育教学的任务，因此，应该相互理解，相互关心，相互尊重，相互支持。
作为班主任老师，遇事要多同科任老师商量，比如：在制定班级目标、选配班干部、评选三好学生等问题上，加强与科任老师之间的沟通交流，听取他们的意见和建议，邀请科任老师一起参加班会、团（队）会以及其它班级活动。班主任老师要主动为科任老师搭台，教育学生对于所学的功课都要予以足够的重视，及时妥善地解决好学生与科任老师之间的矛盾，在学生和家长面前赞美科任老师的优点，维护科任老师的威信，创设良好的班级教学环境氛围，使任课老师能够心情愉悦地完成教育教学任务。另外，班主任老师还要注意互通信息，协调其它科任老师之间的关系，了解他们所教课程的进度，调节不同学科的作业量。
作为科任老师，不仅要认真完成自己的教育教学任务，还要关心班集体建设，关心学生的全面发展；要加强与班主任老师的联系，细心观察并主动向班主任反映学生的思想和学习状况；积极献计献策，配合班主任老师组织和开展好各项活动；尊重班主任的管理和工作安排，在学生和家长面前维护班主任老师的威信。
2.要处理好相同学科教师之间的关系。
在相同学科教师之间，既相互合作又相互竞争的关系表现得尤为明显。我们极不情愿地看到，由于不同学校之间、一个学校的不同班级之间相同学科的教学存在着班级学习成绩、教师课堂教学水平等的竞争，使得个别教师产生了“同行是冤家”、“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人”的不良思想，以至于封锁资料、闭锁知识、教育教学经验密不示人，这种思想和行为对于教师集体的团结和学科教学质量的提高都是十分有害的。
为了提高教育教学质量和效率，圆满地完成教书育人的任务，相同学科的教师之间要加强彼此之间的信息沟通交流，深入开展教研活动，加强切磋，协作互进，共同提高；要相互学习，取长补短，切忌阳奉阴违，盛气凌人；教师自身要虚心好学，学习别人长处，学习别人的教育教学经验和班级管理艺术；要要严于律己，宽以待人，切忌嫉贤妒能．以邻为壑。
3.要处理好不同学科教师之间的关系。
“文人相轻，自古而然”。教师之间学科不同，教育过程相对独立，使得公开、公平、公正地进行不同学科教学和教育质量的评估有很大的难度，使得教师对于不同的学科之间缺少深入的了解，进而认为自己所教的课程重要，希望学生喜欢自己学科，轻视和贬低其它学科，这是错误的。
随着社会的发展和科技的进步，各学科之间渗透与融合的现象日益突出，其相互依赖、相互联系、相互统一的特点日益彰显。根据这一趋势，任教不同学科的教师之间应该树立全局观念，维护其它学科教师以及所教课程在学生心目中的重要地位和意义，主动配合其他学科的教师共同完成教育教学任务。要不断完善自己的课堂教学艺术，改进教学方法，提高教学效率，在自己的课程教学上对学生的要求要有分寸，使学生能够有充足的精力学习其它课程。
4.要处理好新老教师之间的关系。
老教师学识渊博、经验丰富，遇事头脑冷静，处理问题细致缜密，是教育事业不可多得的宝贵财富。作为老教师，要克服“教会徒弟，饿死师傅”的陈腐思想，改变“猫教老虎——留一手”的错误做法，以对教育事业高度负责的使命感和诲人不倦、无私奉献的精神，把自己的知识经验、技能技巧毫无保留地传授给青年教师，以老带新、以老促新，使青年教师思想上尽快成熟、业务上尽快提高，为青年教师早日成长为合格的人民教师搭好“人梯”。
青年教师朝气蓬勃、勇于创新，一般学习都比较高，掌握现代教育理论，具有现代教育思想，但是缺乏实践经验。因此，青年教师要以老教师为师，虚心学习，遇事多请教，使自己的工作少走弯路。同时，要多与老教师交流，尽量地帮助老教师作力所能及的工作。
新老教师要加强了解和联系，相互尊重、相互帮助、相互学习、相互促进，形成“新敬老，老爱新”，相亲相助的良好氛围。
5.要处理好前任教师与后任教师之间的关系。
在实际工作中，常常有教师中途离任和接任的现象。对于前任教师来说，要在学生和家长中间为后任教师做工作，使他们从感情上能够接纳后任教师；同时还要把自己在班级和学生管理、学科教学等方面了解和掌握的情况、采取的做法、取得的成效、存在的问题等等毫无保留地介绍给后任教师，保证班级管理和教育教学行为的延续性。
对于后任教师来说，必须遵循“理解学生心理，提高别人声誉”的原则，要尊重前任，充分肯定前任的工作成果，要谦虚谨慎地把自己放在一个学习者的位置来担当接班人，切不可因观点与做法不同而贬低前任，否则，受贬损的恰恰是后任者自己；要多听听别人的意见，尤其是前任教师和其它科任教师的建议，以便使自己迅速进入角色，在工作中得心应手。当然，也不要墨守陈规，后任教师要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任教师的工作安排，但要力争不影响，甚至是提高前任教师的威信。