什么是共案和个案？

共案和个案是集体备课中两个重要的概念，那么具体什么是共案？什么是个案呢？既然共案是大家共同讨论完善的结果，应该是都能接受的，为什么还要在修改形成个案呢？这是许多老师在教研平台进行集备时常常出现的疑问。要想弄清楚这个问题，首先要了解集体备课的一般流程。 集体备课的实施方法和步骤： 第一阶段是教师个体备课。备课组内的所有教师在认真钻研教材的基础上，写出个人的教案（草案）（如果备课组内的教师对所教学科已教过一轮，可由备课组长事先分配一下一周所授内容的备课，即教师不必每课时必备）。 第二阶段是备课组集体备课。在规定的集体备课时间，由主备人介绍自己的备课思路、对教材的理解以及对课堂的整体把握，并撰写共案初稿，大家根据自己的备课，发表自己的见解，对主备人的教案提出修改意见，达成共识。（着重进行分析学情分析与教材分析，特别是重点、难点和难点的突破方法）。由主备人进一步整理形成共案（包括预习与导学案、课堂检测、作业题），并发布。 第三阶段仍然是教师个体备课。这是在“共案”的基础上，教师根据自己的教学风格和所教学的情况，对教学方案进一步调整，写出适合班级特点的个案。 “个案”要求结合本班学生的特点，而不是照搬照抄“共案”的内容。每个人上完课再写出个案反思。这样一个教案大家用，一个课件大家使，大家互相学习，共同提高，真正实现资源共享，智慧共享，从而提升整个备课组的教学水平。 集体备课的共案和个案的含义： 通过以上集体备课的流程可以看出，“共案”是大家对某节课的教学方法和目标的统一认识，具有引领的作用，而“个案”是在“共案”的基础上，教师根据自己的教学风格和所教学的情况，对教学方案进一步调整，写出适合班级特点的教学设计。这就就像平常教学中，我们经常找一些名师教案参考一样，名师教案大家都认可，但教学中我们并不是原封不动照搬名师的教案来使用。