我想问问，教师如何写教案？有什么步骤？

　　写教案作为任课教师的一门必备技能，关系着教学质量的好坏！但是许刚入职的青年教师面临的问题是从未写过教案，不知道如何写教案！针对这个问题，在这里结合自身多年的教案写作经验给大家讲讲写教案的步骤。
　　书写教案的步骤如下：
　　教学目标
　　一、从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义，对功利主义盛行的欧洲的批判。
　　二、体会作者强调的精神对人类的引领力量，了解英雄所起的作用。 三、懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
　　重点、难点及解决办法
　　重点：体会作者在本文中所阐述的名人观、英雄观。
　　难点：辩正地认识作者给欧洲和名人所下定义的内涵。
　　解决办法：反复诵读文章，深入领会。
　　学生活动设计
　　快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。
　　课时安排
　　1课时
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　罗曼·罗兰(Romain Rolland，1866—1944)，19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响;他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰世界观和创作中最突出的特点。正是这种思想，使得罗曼·罗兰对名人、对英雄有了他独特的评判标准，这节课我们来学习他这篇《〈名人传〉序》。
　　二、明确目标
　　1.从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义，对功利主义盛行的欧洲的批判。
　　2.体会作者强调的精神对人类的引领力量，了解英雄所起的作用。 3.懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
　　三、整体感知
　　课文是作者为《名人传》写的自序。在这篇序言中，首先为名人下了定义：名人并不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权重之流，更不是万众欢呼簇拥之星。真正的“名人”是具有仁慈的胸怀、坚毅的品格，以精神的力量，为人类做出贡献，为人类增添勇气，为人类指明方向的人。作者这样下定义，是有其深刻认识的。在课文中，作者分三个部分，表达了自己的独到见解：
　　(一)平庸的时代。作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者这样评价欧洲，并不是指欧洲当时的工业水平、生活质量、科学、艺术成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者认为欧洲已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利主义的盛行已经 “窒息”了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到“周围的空气多沉重”，无法呼吸。
　　(二)呼唤英雄与英雄的定义。即使平庸的时代，也有横空而出的英雄：毕加大佐和蒲尔民族。说明英雄是不死的，是平庸所毁灭不了的。所以，作者期望：“让我们来摧毁时间的阻隔，使英雄的种族再生。”作者目中的英雄，“除了仁慈以外，我不承认还有什么优越的标记”，英雄是能以“伟大的品格”，作为精神表率，解救民众苦难的人。
　　(三)英雄的作用。这样的英雄，是与平庸的时代对立的。平庸时代的特点，就是以功利为追求，而丧失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心怀，伟大的品格，映照出自私自利的卑下世风，使人们看到生命的伟大、丰满、幸福。
　　四、重点、难点的学习与目标完成过程
　　1.[提问] 阅读课文，想想作者为什么说需要英雄?什么样的人需要英雄?作者心目中的“名人”“英雄”是什么样的人?如果同意作者的观点，你对“名人”的品格、心灵是否有补充认识呢?
　　[讨论明确] 因为平庸的时代，充满自私自利卑下的风气，让人“窒息”，所以作者呼唤英雄;不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人们需要英雄的指引、激励;作者心目中的英雄是历经苦难的磨练，以仁慈之心，伟大的品格，映照出乎庸时代的可鄙，带领人们走出自私自利的世俗氛围，寻求精神上的自由和幸福的伟人。
　　2.[提问]这篇文章，许多语句意味隽永，含义深刻。仔细揣摩下列语句，说说你的认识。
　　(1)我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。
　　(2)没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者;所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。
　　(3)他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。
　　[明确]
　　(1)“思想或强力称雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力统治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心灵而伟大的人”，他们以仁慈、品格作为精神表率，解救民众的苦难。
　　(2)这句话还是紧扣作者给英雄所下的定义。伟大的人格最重要，是英雄必需的品质;而没有伟大品格的人，只是些空虚的偶像，受无知的人顶礼膜拜，满足他们功利的愿望。
　　(3)磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞，所以“磨难”使他们成为“伟大”。
　　3.[提问]课外阅读《名人传》，搜集贝多芬的材料，说说作者为什么把“名人”的“首席”送给了贝多芬?
　　[明确]作者把“首席”送给贝多芬，是因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。
　　布置作业
　　课外阅读《巨人三传》。
　　上面都是常见的一些教案写法，希望大家看了之后能够有所启发有所收获，充分发挥自己的创新思维，写出一篇合格的教案出来!

教案的内容包括：
1、教材分析，学生分析；
2、教学目标：知识目标、能力目标、情感目标；
3、教学重难点（可以一致）；
4、教学方法
5 教学用具
6 教学过程；
7、板书设计；
8、教学反思。