怎样激发后进生的学习兴趣与动机

每一个学生都是父母的希望，都是优秀的，没有哪个学生出生就是后进生，是我们进行了区分，才有了优等生，良好生，后进生。以前我们都认为学习不好的学生称谓：差生。随着时间和认识的改变，我们开始叫：后进生。是认识的转变和观念的更新才有了称谓上的改变，这也是对学生的尊重。教育是一门艺术，转变后进生的学习动机则是一门更重要的艺术，在此简要谈谈我的看法。
一、要全面了解后进生。
要全面了解后进生，查找成差原因教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学风，家庭、以及社会等因素的影响。因此，全面了解后进生是我们做好工作的前提。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。班里一些后进生，其中很多是智力很好的，可能是从小学习习惯不好或者家庭环境的因素导致他们对学习没兴趣，我们要经常和他们谈心，使他们放下心理包袱，感觉到老师寄予的厚望，认识到学习的意义和重要性。
二、要尊重后进生。
作为老师，我们的主要任务是传道授业解惑。育人，是我们的第一要务，不是眼前的分数。生理的需求父母家人可以满足他的衣食住行，安全的需求社会的稳定、团结、和谐、家庭的和睦可以得到满足，尊重的需求则需要我们和家长同学之间共同完成。尊重不是放任自流，不是看到落后不去管理，不是看到违纪不去教育。我们学会尊重后进生，让他们在关心，信任的环境里学习。
三、要创设合作的学习环境。
我们要创设合作的学习环境，善于鼓励在教学中，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发他们的求知欲。让后进生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。班主任要做到“眼中无差生”肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。赏识他的优点，他的进步，他的每一个小的进步，通过语言，微笑，赞许的目光来肯定他！后进生不怕学习差，怕的是你冷落他，不去关注他。
四、要引导后进生。
要引导后进生对学业成绩的成败进行正确归因。一件事情的成败既有主观原因也有客观原因，既有可变的因素也有不能为之的因素，对于学习成绩较差的后进生，班主任和家长应多引导他们从主观努力和学习方法等方面寻找原因，而不要总是认为学习不好就是因为不够聪明。只有学生明白自己成绩不好很大程度上是因为努力不到位或
方法不当，这样才会有努力的热情。
五、要增强他们的自信心。
只有当他们对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力班主任要帮助他们制订个人的目标与计划并拟订出落实计划的具体措施，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验成功，认识自己的能力，同时给他们树立一些成功的榜样。因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信心，认为自己也能完成同样的任务。这样让其通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，从而可以增强他们的自信心、责任感，改变其对学习无能为力的心理状态。
六、转变后进生要严格要求。
转变后进生要严格要求，有持之以恒个别辅导，不要急于一时，也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，激发后进生的学习动机一定要有耐心。
总之，激发后进生的学习动机既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。每一位后进生只要端正学习动机掌握学习方法都会得到外界的欣赏.他们对自我价值的实现，主动能力，自控力，自学能力也会得到不断提高。这样他们才有了自己的独立思想、价值观、人生观!
通过对我班几个问题学生的教育过程我深深感受到：
一、以人为本，倾注师爱以人为本， 尊重每一位学生，是对每一位班主任的基本要求。
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来拨动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容对待学生。
绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与许某同学从交朋友做起， 和他一起打羽毛球，让他感受到老师对他的信任， 感受到老师是他的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐， 让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。通情达理地暂时性地容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
通过长期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。在学生的心灵深处最渴望的是他人的赞美。赞美是一种鼓励，胜过雨后绚丽的彩虹，在学生心灵深处植入信心和力量，播下奋进的种子，使学生充满活力和精神，同时也是一种肯定、认可，让学生坚定发展方向。通过这件事我明白了一个道理：要想使一个学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、给予他们的信心、给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，与此同时又会在学生的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而努力学习。只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。