怎样才能让学生积极的回答问题?

2024-11-19 02:24:22
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满意答案熟悉的陌生人1级2010-03-02一、表扬要发自内心,不要为表扬而表扬。 学生回答问题时,要用眼神、动作表示老师在聚精会神地倾听,偶尔插一句“对”,“好”,“继续说”,或者是给一点提示。即使学生回答的不完美或有错误,也多为鼓励。如“有进步”,“不紧张就能答对”,“再熟练一下就好了”,“哈,没想到,这么难的题都没难倒你们。”这些对学生积极评价的语言,往往会激发学生加倍努力。 二、问题思考要充分,不要为回答而回答。 提出问题后要让学生有充足的时间思考。当发现学生领会错了或做错了,应给予足够的重新思考、改正机会,让他们想一想,做一做或提出疑问。这是一个让学生自己调控自己,自己矫正和自我反馈的绝好过程。课堂中“让费”的一点时间对于学生的发展来说是完全值得的。 三、课前把握要精准,不要轻言否定。 课前应对课堂中可能出现的情况有充分的思考,也就是要吃透教材,了解学生,要多站在学生的角度思考问题,以避免课堂中的草草收场或发生误解。即使有片段三中的现象,也要给予学生表达清楚,在学生表达过程中教师可灵活作出判断。给学生表达的时间其实也是自己判断分析的时间。否定了学生,其实也可能否定了自己。 四、问题设计要有效,不要草率提问。 调查发现,有26%的学生常常不理解老师所提问题的具体含义。学生不明白老师的提问,怎能让学生回答?老师所提问题要明确具体,范围要小,要提高问题设计的有效性,减少那些大而空或无价值的问题。如“你们明不明白啊?”,“好不好啊?”学生往往机械的回答“明白”“好”。究竟明白了吗?看来课堂上热热闹闹,有多少是有价值的问题?又有多少是有价值的思维活动? 五学生意识要沟通,需达成共识。 调查反映38%的学生不愿举手发言是因为怕答错了被同学嘲笑。学生对课堂提问的重要作用、意义还不胜了解。可利用合适的机会告诉学生,通过提问老师不仅能了解学生原有的知识基础、水平、思维能力,还能了解学生对所学知识掌握理解和接受的情况,以便及时调整教学过程。对学生来说更重要的是如果能够积极思考教师提出的问题,对提问做出回答,必将锻炼、培养并提高自己的思维能力和表达能力。回答一个问题的实效(即使答错也)远大于解答一个习题的作用。使全体学生明白课堂提问、质疑的重要性。