人教版五年级上册语文第17课教材全解

地震中的父与子》

是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册

第六组的第一篇课文

。

课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，

一位父亲冒

着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过

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小时的挖掘，终于在废

墟中救出儿子和同学的传奇故事。文章描写具体、情感真挚。

一个伟大的父亲

，

一个坚强的儿子！这是本文给我们展示的两个人物形象。

如何让学生在阅读过程中体悟父爱的伟大？在反复研读课文后

，

我确定采用“形

象的感悟

、

情境的感染

、

心灵的感动

，

从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”

的思路来设计，完成这篇课文的教学任务。

为实现教学目标，

我把教学的重点定为：

①了解父亲不顾一切抢救儿子的过

程，感受父亲对儿子的爱。②体会这对父子的了不起。

教学的难点定为：

从课文对人物的外貌、

语言、

动作的具体描写中感受父与

子的了不起。

本课安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：初读课文，

完成生字教

学。第二课时的教学目标是：体会父与子的了不起，指导感情朗读。

三、教法、学法：

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采用“变序”的教学方法。

这篇课文的最后一段“这对了不起的父子

，

无比

幸福地紧紧拥抱在一起。”是对全文的一个总结和升华。在教学中，我是这样设

计的：在学生初读课文后，让他们找出课文的中心句，并抓住“了不起、无比幸

福”这些关键词

，

让学生在深入研读课文的过程中去解决问题。

在引导学生深入

阅读时，抓住关键词句，从而体会这对父子的“了不起”。特别是课文中描写这

对父子的外貌

、

语言

、

动作的词句

，

引导学生去想象

、

体验。

像“他挖了

8

小时，

12

小时，

24

小时，

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小时，没人再来阻挡他。”这些数字很明确地告诉我们，

这个过程是异常艰难的

，

是常人难以做到的，

反映的是父亲救孩子所克服的巨大

困难，体现的是父亲那执着的信念。通过对关键词句的品读、理解、体会，真正

让学生能通过“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染

作用得到充分发挥。

新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。为了达成以上教学目标，根据新课程理念，结合本组教材“父母之爱”这一专题，重点引导学生抓住人物外貌、语言、动作描写，感受父子情深，通过创设情境、朗读品味、想象体验等方法，引导学生自主探索,读中感悟。学生则通过多层次(如初读,细读,精读),多形式(如自由读,指名读,引读，分角色读)的朗读,以及圈点批注等方法自主体验，感受父与子的了不起，受到父子情深的感染。
紧扣课文出现的三次“不论发生什么，我总会跟你在一起！”来组织教学。