某初级中学对青少年的成长有何意义

不裂旦知道你用得上不，下面是我找的其中一段，自己改改

（三）学校环境方面
青少年的成长发展过程受学校教育教学风气、水平，及教育工作者个体专业水平、教育水平、职业道德的影响。教师个体的专业水平、教育水平、职业道德直接影响着学生对教师教育的接受程度，进而影响学生的成长。虽然从量上，这种影响远远少于家长的影响，但他们的影响往往是深刻的。由于目前中小学教师只具备专业资质，而教育能力参差不齐，因此，对学生心灵伤害事件屡有发生，对学生心灵的负面影响范围较广。青少年的成长应包括知识技能的学习和社会功能培养两个部分。学校教育既要注重知识技能的学习，又要注重社会功能的培养。我们的教师，绝大多数在教学上是合格的，在学生教育上，只有那些真正爱学生，讲师德的教师在不断的从实践中学习总结教育学生的方法，而相当一部分教师对学生的教育是随意的、情绪化的，甚至是伤害学生的。如对学校有逆反心理，不能适应学校生活的学生，往往是教师错误的“教育”造成的。可以说，“只有不合格的教师，没有不合格的学生”。 学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素,而且是主要因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生散山影响主要表现在:一肆掘扰是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体来说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法。在这种思想指导下,教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法,教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味,使学生对教育产生反感或心理上的逆反。二是教师在施教过程中,不尊重青少年学生,不顾及他们的心理感受与体验,当他们出现问题时,不是站在青少年的角度分析问题,而是一味地强调师道尊严,导致他们因对教育者本身的排斥,进而对我们的教育产生逆反心理。三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价,过于注重分数,对学生的--点小错就揪着不放,使学生产生“老师对自己失去信心”的想法,在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外,我们施教的内容老化及教育上的灌输方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。教学质量越好，学校名气越大，学校硬件设施越好，学生管理越严格，教师对学生关系程度越高，则越有利于青少年成长。因此，增加教育投资，改善办学条件，增强师资力量，加强学生管理便具有比较重要的意义。