什么是大语文教育观

“大语文教育”是著名特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。

打破以往封闭式的格局；着眼整体教育，就是要求做到“德、智、体诸育的和谐与统一”，知识、智力、能力是个统一体，不容割裂，建立敬爱型的师生关系；坚持完整结构，就要求把语文教学置于社会教育系统、学校教育系统之中协调地活动。

而语文教学本身也应有完整的结构；重视训练效率，就是强调不能只依靠训练的数量换取成绩，而应以较少的课内读写量和课外作业量，达到提高学生听、说、读、写、思等水平的目标，力求事半功倍。

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教是为了不教，“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法后，学生也可以当老师。让学生当老师，可以极大地调动所有学生的学习积极性。

教育是指人着眼于他人的素质、能力而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。其中信息传递者称为教育者，信息传递的对象称为教育对象。狭义的教育是指教育者或教育机构有组织地、系统地实施的教育活动，即正规教育，如学校教育。

人类高度发达的神经系统是教育产生和发展的物质基础和前提。它提供了感受、记忆、联想、想象、推理等完整的思维功能，使人的意识能够相互影响并得以传播。

参考资料：百度百科——大语文学习法：“大语文”教育校本课程

　　张孝纯提出的“大语文教育”，其指导思想是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。联系社会生活，就是要求“充分利用现代的条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来”，打破以往封闭式的格局；着眼整体教育，就是要求做到“德、智、体诸育的和谐与统一”，“知识、智力、能力是个统一体，不容割裂”，“建立敬爱型的师生关系”；坚持完整结构，就是要求把语文教学置于社会教育系统、学校教育系统之中协调地活动，而语文教学本身也应有完整的结构；重视训练效率，就是“强调不能只依靠训练的数量换取了成绩，而应以较少的课内读写量和课外作业量，达到提高学生听、说、读、写、思等水平的目标，力求事半功倍”。

给大语文打个比喻：人参价值高但是难以被吸收，讲人参切片熬成鸡汤可以更好的吸收人参精华。同样的，经典名著难读难懂，大语文用创新、有趣的方式，让孩子更容易从经典中获得滋养。
卓越教育旗下的大语文就是这样一个主打中外经典文学阅读，注重孩子人格素养提升的素能产品，倡导“乐经典，慧人生”，以文育人，以文化人，希望让孩子们在有趣的故事中快乐地接触中外经典，在阅读经典中体验学习和成长的快乐，并通过长期阅读中外经典名著，收获思想智慧，达至幸福人生。
课程以中外文学史为主要教学脉络，从小学的“知人论世”到初中的“披文入情”，体系化地设计课程，引领孩子由浅入深地走进历史，走进作者，走进作品，广泛涉猎经典名著，进而深刻剖析经典名著，启发孩子与作者进行思想对话，让孩子独立思考优秀表达。
语文素养，小而言之，“关系到一个人的终身发展”；大而言之，“关系到国家的软实力和文化自信。” 欲速则不达！厚积才薄发！
以经典阅读为核心的大语文，不为应试，不畏应试，我们更关注素养，更重视积淀，我们坚信，假以时日，大语文的学子不仅素养深厚，而且成绩斐然，在未来的成长之路上走得更加坚定、从容。