如何提高九年级学生的升学率

2025-03-10 04:23:55

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回答（1）：

一、引导学生树立明确目标
　　九年级学生面临着升学的压力，我觉得引导他们制订个人目标和班级目标是很重要的。目标通常分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的阶段考试，再小到今日的学习任务今日完成，中期指下一次阶段考试，远期的指中考的目标学校和目标成绩。学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向，有了推动力。当然，在制定目标以后，要经常刺激学生牢记目标，我们班的目标都是上桌的，时时希望能起到激励的作用。从实践来看，我觉得确立目标是很有意义的。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　学习习惯是学生提高成绩的关键所在。首先是预习习惯，每一节新课前都让学生做好充分的预习，把自己不懂的地方做好标记，上课时通过听讲进行修改订正；其次是课堂认真听课的习惯，课堂是学生学习的主阵地，所以，提高学生学习成绩最重要的是提高课堂听课效率。提高课堂听课效率就要提高学生学习的积极性和主动性，让学生全身心投入到课堂教学中；再是针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题总是出错这一情况，我们应让学生建立纠错本，先把错误解法抄下来，再用红笔写出错误原因，然后用蓝笔写出正确解法。这样长期坚持，就能避免一些错误，改掉马虎的毛病，养成良好的学习习惯。
　　三、关注后进生，培养学习兴趣
　　要提高学生的合格率就要从后进生做起。首先从思想上要高度重视后进生，行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差，对学习失去了信心和兴趣，抱着破罐子破摔的态度对待学习，所以，一开始先要做他们的思想工作，告诉他们是站在同一个起跑线上的，以前的辉煌并不代表将来的成功，以前的失败，也不意味着将来定会失败。要自己瞧得起自己，要有自信，并树立后进生成功的例子来激励他们，使他们对学习产生兴趣。
　　四、小组合作，发挥互帮的作用
　　小组合作学习是当前老师们常用的教学模式，但运用得恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中，本着优、中、差搭配，男女生搭配，以及身高适中、座位就近等原则，把全班同学分成了若干个小组，每组6人，按成绩编成1～6号，这样，既便于他们共同讨论问题，又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于课上的和作业上的一些问题，能在小组内解决的通过讨论在小组内解决，小组内不能解决的便在全班内解决，全班同学解决不了的则由老师来解决。
　　五、加强制度管理，因材施教
　　毕业班更要强化纪律要求，完善班级规章制度，充分发挥班干部的带头和监督作用。明确要求班干部严格守纪，并注意发现班上不良苗头，及时处理，严格按学校和班上的规章制度行事，对优生而言，多重视观察了解，及时进行疏导。每次考试后，可一一找他们谈话，分析失败原因，听听他们的心声，发现问题及时帮助解决。中等生大多有偏科的现象，由于部分学科差，易导致信心的丧失，因此要让他们树立信心。同时，要多和他们一起分析各科成绩，拟订复习计划，计划要切实可行。困难学科，每次只要求他们能提高3～5分，提升两三个名次，每次阶段考试后，一定要照“计划”进行检查，帮助学生分析得失原因。
　　六、搜集易错题，建立错题集
　　1.要求学生建立错题集。通常学生认为做错题是由于粗心所致，实质并非如此。原因主要是对做错题认识和重视不够，甚至是知识点混淆而造成的。要求学生平时对错题反复看、反复练，考前对错题集进行针对性复习，尽量不再犯同类错误。
　　2.教师对学生常见错题进行整理及分析，定期检查落实。上课讲了的内容，不一定学生就不会犯错。通过整理分析学生的错题，可以反思自己教学。没讲的就重新讲，讲了又错的再一次重复，学生易错点尽量想办法讲透。
　　七、重视克服偏科现象
　　在教学过程中，我发现部分学生有几门学科成绩很好，但有一科或两科较差，这就是通常所说的偏科现象。偏科会影响全科合格率，而且这也是家长和学生最头疼的问题。
　　首先要指导偏科的学生树立信心，减少因为偏科带来的心理压力，让学生养成主动学习的习惯。
　　其次要分析孩子偏科的原因，对症下药。学生偏科的原因是多方面的，有的是因为基础不好，有的是因为自信心不够，学习没有多大的积极性。找到原因后，老师要帮助学生分析弱点在哪里，针对性地强化，力争有所改善。
　　八、制定控制低分率的措施
　　为了做好控制低分率的工作，学校强调控制低分率工作既是教育发展的需要，同时又是学校发展的需要；提出既要关注学生的主动性，又要关注学生的差异性，更要关注学生的内在潜能；要求全体老师以控制低分率作为打造我校素质教育特色的突破口，认真抓实抓好。
　　1.学校要求每一位学生必须认真上好开学第一课。
　　2.学校要求每一位老师在教学中必须面向全体，尽可能让每一位学生都体验到学习的成功与快乐。
　　3.控制低分率还要求密切校家联系，加强团队协作。
　　所有措施真正落实到位，其根本还是要依靠教师对学生持之以恒的爱心和耐心。记得有一位艺术家说过：“生活中其实什么也不缺，缺少的只是发现！”而老师应该做的不一定非要像蜡烛一样燃烧自己那么悲壮，也无需像春蚕那样“到死丝方尽”，我们只要善于发现每个孩子的闪光点，把它放到阳光下抹去灰尘就可以了，至于它会发出多大的光亮，就看老师擦拭的面积了。我想这个擦拭就是老师的爱心、耐心以及鼓励吧！
　　总之，提高九年级升学率是一项琐碎而繁杂的工作，还需我们共同努力，继续探索，才能提高整体升学率。

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