9
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.
谈谈值得学习的写法。
(
对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式
)(
板书：奇、秀、险
)
（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。
）
四、读写结合，延伸课外。
1.
其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜
古迹，
。
2.
说一说，仿照第
2
、
3
节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
五、课堂小结。
六、作业：背诵第
2
、
3
自然段。
板书：
教后反思：
3.
记金华的双龙洞
教学目标：
知识与技能：
1
．学习本课生字、新词，理解重点词语。
2
．有感情地朗读课文。背诵课文第
5
自然段。
过程与方法：
了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
情感、态度与价值观：
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热
爱。
教学重点：
10
1
．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2
．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
1.
学会本课生字、新词，理解重点词语。
2.
阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
3.
理清课文段落，概括段落大意。
4.
练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
教学重点：
1.
了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
2.
理清课文段落，概括段落大意。
教学难点：
理清课文段落，概括段落大意。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们
的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足
迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：
3
．记金华的双龙洞）
二、检查预习。
1
．学习生字。
教师强调生字“浙”的读音是
zh
è，不要读成
zh
é；
“蜿”的读音是
w
ā
n
，不要读成
w
ǎ
n
。
“蜒”字中间是“廴”
，不是“辶”
。要求学生在读写时注意。
2
．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体
语言环境中的意思。
三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1
．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2
．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
11
（
1
）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（
2
）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提
问：
作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
（板书：
·
金
华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1
．指导学生按游览顺序给课文分段。
（按游览顺序可分六段。第七段是第
1
自然段；
第二段是第
2
、
3
自然段；第三段是第
4
自然段；第四段是第
5
自然段；第五段是第
6
、
7
自然段；第六段是第
8
自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2
．概括段落大意。
（第一段：写
4
月
14
日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。
第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍
游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。
）
五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1
．请
6
名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2
．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
六、作业。
1
．抄写生字、生词。
2
．有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.
通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.
感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
3.
有感情地朗读课文。背诵课文第
5
自然段。
教学重点：
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