教育学的案例分析题？

　如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，你穿西服真帅？”“老师，怎样才能当上thboys？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答
　　答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
　　教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
　　教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。l老师的思想观念要和学生同时进步！

这个活动体现了探究学习。1 教师教学方式由灌输式转向启发式，启发儿童自己动手，积极思维，培养儿童的动手能力，合作交流能力，以及分析和解决问题的能力。2 教师角色转变，教师是学生学习的合作促进者，充分发挥学生的主体性。3 体现了从做中学的原则，通过自己动手，探究，积累直接经验。 4 符合儿童身心发展的规律和特点，尊重学生的兴趣和经验，从学生的实际出发。

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全国2008年4月高等教育自学考试
教育学（一）试题
课程代码：00429
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在中国古代，记述孔子教育思想的著作是（ ）
A．《史记》 B．《论语》
C．《学记》 D．《墨子》
2．“现代教育学之父”赫尔巴特的代表作是（ ）
A．《大教学论》 B．《爱弥儿》
C．《普通教育学》 D．《教育漫话》
3．据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ ）
A．中国 B．埃及
C．希腊 D．印度
4．一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势是（ ）
A．学校仪式 B．学校规章
C．学校纪律 D．学校传统
5．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（ ）
A．遗传决定论 B．环境决定论
C．辐和论 D．主体论
6．《中华人民共和国教师法》颁布的年份是（ ）
A．1985年 B．1993年
C．1995年 D．1999年
7．主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（ ）
A．卢梭 B．柏拉图
C．诺笃尔普 D．涂尔干
8．狭义的德育指的是（ ）
A．政治教育 B．法制教育
C．思想教育 D．道德教育
9．决定课程结构最根本的因素是（ ）
A．学生的身心特点 B．教师的教学方式
C．学生的学习方式 D．教师的教育观念
10．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（ ）
A．传递接受模式 B．自学辅导模式
C．发现学习模式 D．问题教学模式
11．学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（ ）
A．练习法 B．实习法
C．实习作业法 D．实验法
12．学生集体成熟的重要标志是（ ）
A．树立明确的共同目标 B．开展多样的班级活动
C．建立学生干部队伍 D．形成健康的集体舆论
13．下列心理咨询方法中，着重训练行为的方法是（ ）
A．系统脱敏 B．呼吸调整
C．深入共感 D．身体放松
14．在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（ ）
A．安置性测验 B．总结性测验
C．诊断性测验 D．形成性测验
15．义务教育法在我国教育法体系中属于（ ）
A．教育法 B．部门教育法
C．教育行政法规 D．地方教育法规
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
16．教育影响
17．教育目的
18．智育
19．课程标准
20．学校咨询与辅导
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
21．简述教师专业化应具备的条件。
22．简述关于课程本质的三种代表性观点。
23．简述班主任工作的主要任务。
24．简述中小学教育评价的基本步骤。
四、论述题（本大题共3小题，25题为必答题，26题和27题任选一题，两题均答者，以前一题计分。每小题10分，共20分）
25．联系实际阐述如何做好备课工作。
26．联系实际阐述学校体育的功能。
27．如何有效地发挥教育在儿童发展中的主导作用？试联系实际加以阐述。
五、案例分析题（本大题15分）
28．下面是一位教师的教学叙事：
在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难
的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于
是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？”
“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。
“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。
半晌无声。
“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，
连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。
“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样的
要求。
看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并
继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，
我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助
你们了。知道吗？”
上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对
他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒
我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里？”……
临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。
我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。
请根据上述材料，回答下列问题：
该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循
的基本要求。

不可能有答案的
自己对着试卷在书上找吧
应该没问题的