谁有陕西人民教育出版社七年级和八年级上册思想品德的教案下载地址

陕教版七年级思想品德上册教学设计全套教案，共86页，这里无法全部复制，请到“陕教版七年级思想品德上册教学设计全套教案 site:flyedu.cn”下 载

目 录
1、例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序…………………………………………1
2、正确认识从众和好奇心理（上）………………………………………………………………6
3、正确认识从众和好奇心理（下）………………………………………………………………8
4、学会主宰自己………………………………………………………………………………… 11
5、我有我的尊严（一）…………………………………………………………………………14
6、我有我的尊严（二）………………………………………………………………………… 18
7、我自信，我快乐………………………………………………………………………………20
8、勤劳节俭伴我行………………………………………………………………………………24
9、自理自立任我飞………………………………………………………………………………26
10、撑起自我保护伞（一）………………………………………………………………………28
11、撑起自我保护伞（二）………………………………………………………………………30
12、让青春远离不良行为……………………………………………………………………… 33
13、诚信无价（一）………………………………………………………………………………37
14、做诚实的人……………………………………………………………………………………40
15、共铸诚信（一）………………………………………………………………………………44
16、共铸诚信（二）………………………………………………………………………………46
17、共铸诚信（三）………………………………………………………………………………49
18、人与人是平等的………………………………………………………………………………55
19、平等待人………………………………………………………………………………………58
20、人格尊严不容侵犯………………………………………………………………………… 63
21、蓝天之下，我们和谐相处…………………………………………………………………… 67
22、地球村，我们友好相处………………………………………………………………………70
23、我们身边的权利和义务…………………………………………………………………… 75
24、圣神的生命健康权……………………………………………………………………………78
25、不可侵犯的隐私权……………………………………………………………………………82

例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序
旬阳县师训教研中心思想品德和历史教研员 赵玉萍

由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》(陕人教版) 课本已在我省部分县(区)试用。这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”(无正文)。“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。
第一步：阅读《点睛之笔》，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……”
第二步：阅读《思想品德课程标准解读》，明白《课程标准》的具体要求。如，通过对《思想品德课程标准解读》153-154页的阅读，明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”，“国家受到列强的侵略和掠夺时，人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以来，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。
第三步：依据《课程标准解读》的具体要求，确定准确的教学目标。按《课程标准解读》将本框的教学目标确定为：①“屈辱的中国”，学生感到悲伤；②“抗争的中国”，学生感到振奋；③“腾飞的中国”，学生感到自豪；④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；⑤附带(非《课程标准》明确要求)了解公民的概念。
第四步：从《课程标准》的高度评判课本内容，并依据教学目标要求，对课本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。
一、对课本内容的评判。从《课程标准》的高度审视 课本内容，发现本课内容存在以下不足：①是有关居民身份证的内容与《课程标准》要求联系牵强；②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；③“中国人民的反抗”没有内容；④“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。
二、自己独特的教材思路。第一板块：公民。①什么是公民？②什么是国籍？③什么是中华人民共和国公民？④中国公民实例判定；第二板块：中国的屈辱史。①鸦片战争中的鸦片输入、《南京条约》。②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。③沙俄侵占中国领土。④《马关条约》、《辛丑条约》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠杀 B、“九·一八事变”、“七·七卢沟桥事变” C、731部队的细菌战 D、对解放区的“三光”政策；第三板块：中国人民的抗争史。①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。②太平天国运动。③辛亥革命。④百团大战、血战台儿庄。⑤解放区的全民抗战。⑥中华人民共和国成立；第四板块：祖国的腾飞史。①制度方面：A、三大改造，社会主义制度建立。B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。C、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；②科技方面：A、两弹一星。B、“神五”、“神六”飞天。C、“嫦娥奔月计划”的实施；③外交方面：A、恢复联合国合法地位。B、成功举办APEC会议。C、加入世贸组织。D、建立“上合组织”。E、主持朝核问题六方会谈；④国家统一方面：A、海峡两岸交往频繁。B、港澳回归、祖国空前统一；⑤体育方面：A、04年奥运会世界第二。B、08年奥运会由中国承办；⑥经济方面：A、城市发展日新月异。B、新农村建设如火如荼。C、国内生产总值持续谐调增长。
第五步：依据《课程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。
教学用题
一、 课前预习题：
1、通读课本《国运兴衰动我心》一框全文、课本56页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和课本58页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。
2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共和国公民。
3、收集以下资料准备在课堂上展示：①反映“中国的屈辱”的事件、史实、图片和其他资料。②反映“中国人民的抗争”的事件、史实、图片和其他资料。③反映“中国腾飞”的事件、史实、图片和其他资料。
二、课堂教学用题：
1、判断正误并说明理由：
①“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民”。
②凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。
③麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。
2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？请把你最想说的一段话写出来。
3、当你看了(听了)同学们展示的反映“中国人民的抗争史” 的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情？请与同桌交流。
4、当你看了(听了)同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后，此刻的主要感受是什么？请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题，写一段演讲词。写好后四人一组演讲，再选出各组代表参加全班交流。
三、课后练习题：
1、总结本框教学内容，写出本框教学内容的正文。
2、课外阅读课本56页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一文，思考文中故事与本框教学内容之间的联系。
第六步：依据教学内容和课堂教学用题设计教学方法以及教学活动。
各板块所用具体教学方法和教学活动（师生互动）

板块内容

具体教学方法和教学活动（师生互动）

第一板块
（公民）

1、 学生快速浏览课本44页内容和58页“知识采撷”栏目中的相关内容，思考“课堂教学用题”中的第1题。
2、 检查自学结果。

第二板块
（祖国屈辱史）

1、 学生展示课前收集到的反映“祖国遭欺凌”的史实和各种资料，边展示边解说。
2、 教师系统展示反映“祖国遭欺凌”的视频资料，并以沉重的语调向学生作渲染性解说。
3、 学生谈最大的感受，并写一段要说的话。
4、 学生全班性自由发言。

第三板块
（祖国抗争史）

1、 学生展示课前收集到的反映“中国人民抗争”的史实和各种资料，边展示边解说。
2、 教师展示自己收集整理的反映“中国人民抗争”史实的视频资料，并边演示边作陈述性解说。（应注意思想感情）
3、 学生谈此时最主要的感受，并把感受写成一段文字与同桌交流，同桌间统一认识，派一名学生代表发言。
4、 学生全班交流。

第四板块
（祖国腾飞史）

1、 学生展示课前收集到的反映“中国腾飞”主题的史实和资料，边展示边解说。
2、 教师课前按“自己独特的教材思路”第四板块所选内容，搜集图片和视频资料，并从政治、经济、外交、科技、体育等方面全面考虑，重点选择，写一篇题为“腾飞的中国”的演讲稿，边展示图片和视频资料，边演讲。
3、 学生各自撰写题为“我为巨龙腾飞而自豪‘的演讲词。
4、 学生四人一组，组内演讲，最后每组推选一名代表参加全班演讲。
5、 全班演讲。

第七步：设计教学程序。
1、开讲导语：可用课本44页《情景再现》栏目的导语形式导入，也可用一段精彩的演讲导入。
2、依照第六步设计的方法和活动学习课文第一→四板块内容。
3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路：二与三板块间从“哪里有压迫、侵略，哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语；三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国，再过渡到“中华腾飞”。
4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正文”：祖国受欺凌，我沉痛、愤怒；祖国奋起抗争，我振奋、高兴；祖国腾飞，我骄傲、自豪。国家的命运时刻拨动着个人的心情，个人的情感与国家的命运紧密相连。
5、课终艺术：在《走进新时代》（歌曲）或《世纪大阅兵》视频播放中，教师作一分钟精彩演讲（从个人前途命运、个人情感与祖国的前途命运的关系进入，最后落脚到青少年要热爱祖国，报效祖国）。

附：板书设计

陕人教版《思想品德》八年级上册第一课《做自己主人》
第一课时：正确认识从众和好奇心理（上）教学设计
一、《课程标准》原文：
“正确认识从众和好奇心理。”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为
2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力
3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
三、教学重点和难点：
1、引到学生全面、客观地认识从众心理。
2、教学难点：避免盲目从众。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、P2：阅读教材故事，思考问题：
产生从众行为的因素有哪些？
2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题．
（1）你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?
（2）蒙蒙的行为是否值得，理由是?
3、P4：看图回答问题：
（1）图片中的行为是一种什么行为？
（2）图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）、导入新课：
故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍。由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。
思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些？
从而导入新课。
（二）、新课教学
1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理？列举生活中德事例加以说明。
（从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。）
2、学生讨论解决“教学用题1”：