如何对中学生进行德育

2024-11-05 11:23:53

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回答（1）：

1.家庭环境熏陶法。
作为家长应该营造一个良好家庭育人环境，应使家庭成员处于平等地位，尤其是家庭的重大决策也应让孩子参与……。这样就会产生一个良好的家庭育人环境。但若对自己、对学生有两套不同的行为标准，那么刻意要求、培养孩子的种种努力，会被自己不经意间的自我放纵而轻易抹去
2．言传（教）与身教法。
凡是要求孩子做到的，家长首先做到，并用自己的行动来教育、引导孩子。
3．聆听与沟通法。
当代社会家长抱怨学生不听话，学生埋怨家长不理解自己。问题出在家长没有掌握聆听与沟通的技巧。
4. 鼓励（表扬）与惩罚（引导）法。
惩罚引导法也是一种有效的方法，但这种方法不可滥用。但这种方法并非是传统意义上的“棍棒底下出孝子”的教育方式，而是要把批评惩罚和教育引导相结合。同时，适度的惩罚也让学生明白失误的代价，这更能磨炼学生，增加对人生的认识。
5．说服教育法。
6．暗示提醒法。
中学生有了一定的认知能力，往往通过暗示提醒，使他们对可能发生的失误有所预见，能起到教育作用。
7．榜样影响法。就是用伟人的事迹或是身边成功人物所表现出来的优秀品质对他们进行正面引导，从而起到潜移默化的教育效果。

回答（2）：

德育工作要有一个正确理念

1、德育工作要抓基础：德育工作从最起码、最基础上抓起，然后再往高层次上努力发展。

例：中学生日常行为规范中一条

助人为乐——德育最高境界

乐于助人——德育一般层次

应该助人——德育较低层次

不防碍别人——德育的最低底线，也是最起码要求

2、德育工作要从大处着眼小处着手

例： “热爱祖国”（大处）怎样热爱祖国？

日常生活具体内容：国旗、国歌、国徽，集合站队等具体行为、理念来区分爱国与否。

3、德育工作要抓实——求真务实

例：对德育工作提出高、大、空、远——一个字“虚”

如：1、思想进步、与党中央保持一致（怎样？）

2、尊敬师长（如何？）

3、团结同学（如何？）

4、德育工作要贴近学生

要从学生实际、需要、成长出发，遵循学生身心发展规律去施教。现实工作过程中，考虑社会需要过多，成人的想当然过多，而反映学生的自身实际过少，德育工作由此脱离了学生，就没有了生命力。

上述四点是抓德育工作的理念

一、解读新中学生守则和行为规范——行为规范是守则的具体化

1、认识对中学生行为规范贯彻实施的重要性

例：中国在世界的形象——屹立世界民族之林，联合国常任理事国，享有一票否决权。

中国人在世界的形象——（1）泰国曼谷旅游盛地，厕所醒目地用汉语书写着“讲究卫生”、“不要随意大小便”“不要乱丢废弃物”。（世界这么多语种为何要用汉语？）（2）、欧洲旅游盛地，世界其他国家早餐都免费，惟独对中国人在醒目位置写着“中国人限量”（为什么会这样？）

例：中国学生与日本学生相比（参观游览名胜古迹）中国学生：跑、跳、闹、喊叫，随意留言（刻画）；日本学生：把参观游览名胜古迹当作必修课，有秩序跟随导游每到一处都拿出本笔认真记录。

一位外国学者来中国参观考察曾说：“中国——山美、水美、人不美”，他说的是什么意思？

所以，今天我们对学生的德育教育要从行为规范抓起。

2、例：中学生行为规范调整“不受利诱”改为“不受诱惑”

3、增加：40条规范中原来有144个具体行为增加到205个。

A、安全自护，培养训练

围绕安全、身心健康

B、自我保护

对修改条文理解

1、讲究卫生：考虑到个人卫生，公共卫生，保持校园整洁：表明校园文明的第一个标志是校舍的整洁干净。

2、三分之一人行为规范条文是谈礼貌

（1）礼貌的仪表：A、容貌 B、着装 C、仪表 D、气质

（2）礼貌的语言

（3）礼貌的行为举止

（4）礼节：握手、打招呼、鞠躬——立正、向前倾30度

3、（1）原来“在教室、楼道内不打闹”改为“不在校园内打闹”

（2）校风：不喊不叫，公共场所不喧哗例：回国

重要考虑：向国民陋习说不；不防碍别人

4、“真诚友爱”换为“诚实守信”

例：创考试无监考班级

用一两句话写成信格言，诚实对待考试，组织学生讨论，写出在无监考之下的决心材料，通报家长，召开主题班会，最后确定无监考荣誉班。

5、帮助学生树立一种规则意识。首先教师要有规则意识。

例：敢于斗争，见义勇为，珍爱生命，网络问题等

二、怎样贯彻实施行为规范

总之，主要的方法就是训练，把知道的变成行为，并且要反复训练，一般要重复10——40次以上。

1、中学生日常行为规范，要日常训练，在学生的日常学习生活中反复训练，学校要全员育人，既全体教职员工都来育人。

2、各种活动渗透

3、难点强攻如消灭脏话活动

4、教师言传身教，言教重要身教更重要

5、重点突破个别学生采用特殊方法

“知为先，行为重”——朱熹

各位老师，德育工作是一项长远的工程，提出仅仅是开始，必须要有过程，表扬动机比表扬结果更重要，我们要“坚持不懈，持之以恒”从遵守行为规范起步，教会学生做人。

播种信念收获行为；播种行为收获行为规范；播种行为规范收获健全人格；播种健全人格收获成功命运。

回答（3）：

德育不应仅仅是对学生进行直白的道德教育，而是要把德育与学科教育相结合。在课堂的学科教学内容中加入一些渗透着道德教育的小活动，这样便在对学生进行学科教育的同时，有效地展开了道德教育，使学生在情感态度和价值观方面有所提升。

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