什么是性别平等教育

2025-02-27 04:30:06

推荐回答（5个）

回答（1）：

一、性别教育

1、生理性别

孩子在成长过程中慢慢确认并理解自己的性别，当孩子问到：“为什么男孩站着尿尿，女孩蹲着尿尿”时，父母们如果回答：“男孩有鸡鸡，女孩没有鸡鸡”，就会让女孩觉得身体有残缺，自己生下来就不如男孩，那么父母对孩子的教育就不是性别平等教育。

父母要告诉孩子的是：男孩和女孩都有鸡鸡，只是形状长得不一样，男孩的鸡鸡是长长的，所以站着尿尿，女孩的鸡鸡是扁扁的，所以蹲着尿尿。

在善解童贞课堂上，当我们跟孩子讨论男孩和女孩的身体有什么不一样时，总是会遇到孩子们说：“男孩有鸡鸡，女孩没有！”，当女孩知道自己也有鸡鸡后，有的变得很自豪，有的很惊讶，有的半信半疑，但不管怎样，他们通过课堂知道了大自然创造男人和女人时，身体是平等的。

关于生理性别，在家庭养育中体现性别平等的还有：

(1)父母要帮助男孩和女孩建构健康的性生理。

表现为男孩和女孩都要认识自己的生殖器官，正确清洗自己的生殖器官。在课堂上，我们调查显示，妈妈会教女孩大便后正确擦屁股的比较多，但爸爸教男孩翻洗包皮的却很少。

(2)父母要帮助男孩和女孩悦纳青春期的身体变化。

表现为女孩需要知道乳房的发育，月经的原理，如何应对月经等现象；而男孩也需要知道遗精的原理，如何应对遗精等现象。

在课堂上，妈妈跟女儿沟通过的挺多，但男孩们经常会说爸爸没有沟通过，或者学校只给女生讲，不给男生讲青春期的内容，男孩们说这是不公平。

当女孩来了月经，是家庭里一件值得庆贺的事情；同样当男孩遗精了，父母也是要一起庆贺。

(3)父母要帮助男孩和女孩懂得欣赏身体的美，人体是大自然最美的作品。

男人和女人的美是不一样的，比如一个表现为阳刚，一个表现为柔美，为这个世界增添了丰富多彩。

2、心理性别

当孩子们来到这个世界，父母们要接纳孩子的性别，这种接纳是内心的接纳，会影响行为和表现。

如果内心不接纳，就会对孩子说：“如果你是男孩子就好了”或者是“如果你是女孩子就好了”。然后一些父母就把男孩当女孩养，或者女孩当男孩养，那么父母对孩子的教育就不是性别平等教育，会导致孩子不接纳自己的性别，成长为父母所期望的性别，最终孩子对自己的性别身份不认同。

父母接纳孩子的性别，还要让孩子按照自己的性别来成长。比如让男孩穿男孩的衣服，让女孩穿女孩的衣服，让男孩玩男孩的玩具，让女孩玩女孩的玩具等。

当然如果孩子们主动想穿异性的衣服，想玩异性的玩具，那往往是一种体验，父母要允许，就像女孩可以体验站着尿尿，孩子的体验是成长中的一种探索，跟父母主动要求是不一样的。

3、性别角色

胡萍老师在《善解童贞2：6-13岁孩子的性发展与性教育》中写道：

“当孩子在3岁左右确认并理解自己的性别后，男孩会将父亲作为自己成长的模板，女孩会将母亲作为自己成长的模板。

在模板的示范作用下，男孩开始模仿父亲如何做男人、做丈夫、做儿子、做父亲；女孩开始模仿母亲如何做女人、做妻子、做女儿、做母亲，性别角色的发展逐渐完善。”

孩子性别角色的发展与父母的行为示范息息相关，父母的身教重于言传，这个身教的点点滴滴中包含了很多性别平等教育。

举个例子，回忆小时候我的家庭，爸爸是白天在外面干活赚钱，妈妈是白天在农田里干活，中午和晚上干活完回到家里。我爸的行为是坐在饭桌前一边看电视一边等饭端上桌子，吃饭完继续看电视。我妈回到家还要马不停蹄地做饭，直到把饭菜端上桌子才能喘口气。我们作为孩子的，稍大点就学会了做饭做菜，为的是帮助妈妈分担家务。现在回想起来，为啥以前我妈回家后就容易无端端发火，可能是太累造成的。

等我有了自己的家庭，我自然地沿袭了我妈的模式，我无怨无悔地把我先生当成我爸当年那样对待，我觉得让一个男人回到家里，舒舒服服的，这非常重要。

学习了善解童贞之后，我意识到我也是有工作的，你也是有工作的，家务不能全部我来干。如果说我很愿意多干，那是我愿意，你要感谢我分担了你的部分，但是我不想干也是可以的，因为我有权利不全部干，你有义务干一部分。

幸运的是我先生也看懂了这点，所以从一开始他就非常赞赏我干家务的能力，没有认为那是我应该做的，这样我们在家庭生活中能互相尊重，协作共赢。

二、爱与生命的教育

善解童贞的课堂告诉孩子：

“你是爸爸妈妈爱的结晶，无论男孩还是女孩，你都是妈妈智慧的卵子和爸爸最优秀的精子所成就的生命。”

每每这个时候，我发现一些女孩的眼中就会放光。在家庭养育中，父母给孩子传递的是这种性别平等的生命价值观吗？

回忆我小时候，我妈妈没有讲过精子和卵子，但跟我讲过“种子”的事情。她跟我说：“女人是菜籽命，要重新播撒一次，才知道好不好。”小的时候我听不明白什么意思，大了才明白这句话包含了太多，既包含了“嫁出去的女儿，泼出去的水”，也包含了“干得好，不如嫁得好”。意思就是女儿出嫁之后开始另一段生命，不再是自己家的人，是别人家的人，另一段生命好不好由所嫁的男人掌控。

现在的我想告诉妈妈：只要我生下来，就永远是爸妈的孩子。我的命好不好，是可以自己来把握的，家庭是两个人共同经营的，而不是谁掌控谁。

善解童贞课堂也告诉孩子：孕育生命是爸爸妈妈共同的责任，妈妈怀孕期间做了哪些事情，爸爸做了哪些事情，这些也属于性别角色教育的内容。未来男孩长大了，会知道爸爸要尽到的责任。

在亲子课堂上，我们建议父母一起陪同孩子来上课，经常很少爸爸来参与。如果说爸爸没空的话，通常是因为爸爸认为孩子的教育是妈妈的事，让妈妈包揽了。如果妈妈对男孩教养大包大揽，爸爸乐得轻松，放弃责任，那么家里的男孩长大后也可能成了这样的爸爸，这就是为什么我们在课堂上要跟孩子们讲爸爸的责任，因为性别平等教育是代代相传的。

三、情感和责任的教育

当孩子进入青春期后，男孩和女孩都会自然经历爱情的练习，为未来的婚姻做准备，但很多父母们不理解并且担忧、焦虑。

在我所接触的案例里，大部分是女孩的父母更担忧和焦虑，而男孩的父母甚至会笑一笑说：“试一试没关系，反正不吃亏”。在媒体里也听到或看到过女孩要进行底线教育的观点，却只字不提男孩。

爱情是双方的，在善解童贞的课堂上，我们告诉孩子：男孩女孩都有爱情的权利，也都有爱情的责任，比如都要真诚，都不能去伤害对方，都要让自己变得更好，都要保持自己的界限和尊严，未成年人都不能发生性行为等。

只有男孩和女孩都尽到自己的责任，他们的情感发展才能健康，而这种健康的模式将迁移到未来的婚姻中。如果只是教育男孩或是女孩，这种不平等带来的后果可能是早期性行为、性病或艾滋病的感染等。

四、道德与法制的教育

男孩和女孩都可能会受到性侵害，当我在《防范性侵害》的课程里作案例解析，讲到受害人是男孩的案例时，经常有男孩认为不可能，或者是第一次知道这个事实而惊讶。

可见男孩的父母往往忽略或不重视男孩的安全教育，而这种忽略或不重视也是男孩受到性侵害比例上升的一个原因。

在男孩和女孩成长的过程中，都要学习保护身体隐私、建构身体界限。不能因为是男孩就可以光着身子跑，有时候会在公共游戏区看到女孩都穿着小裤衩和背心，但男孩什么都没有穿。也不能因为是男孩就不洗内裤，有一次善解童贞6-7岁亲子课程结束后，一个妈妈发来无奈的求助：爸爸不支持儿子洗内裤，爸爸说：“男孩不需要洗内裤，男孩没有女孩那么麻烦，直接丢洗衣机就好!”

曾经遇到一些父母说：“我们家是男孩不怕，只要不去侵犯女孩就好。”其实，如果男孩不懂得保护身体隐私，他对身体界限就没有概念，也不敬畏，可能会让他不懂得尊重他人身体隐私，做出伤害他人的事情，同时，他被侵犯了可能也不懂得告诉父母寻求帮助。

从以上四个层面，我们可以看到：每一个父母都在日常养育中做着性别平等教育，每一个孩子的成长都默默地传承着家庭、社会传递给TA的“男女平等”或者“男女不平等”的理念，而善解童贞一直在践行和传播着性别平等教育的理念！

相关背景资料：

1954年，男女平等写入了中国宪法。《宪法》第48条第1款就男女平等问题明确指出：“中华人民共和国男女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有平等的权利。”

1995年，男女平等成为中国的基本国策。

2019年，男女平等写入了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。专

回答（2）：

“Ta哭了，Ta在很多人面前哭了。请问，Ta是男生还是女生？”
“女生！”
这是广东中山一小学四年级课堂上的场景，全班40多名学生一致认为“Ta”是女生，但“Ta”其实是2016年里约奥运会上与金牌失之交臂的游泳运动员孙杨。
“受整个社会影响，学生的性别刻板印象已根深蒂固。通过鲜活的个例，可以改变学生的性别刻板印象。”
消除性别刻板印象

在生活中：男生也可以穿围裙做家务，女生也可以穿裤子，留短发，穿蓝衣服。
在学校中：
男生可以代表全校师生上台发言讲话，女生也可以参加足球比赛训练。
所以，男儿有泪，也可以尽数挥洒；女性独立，也完全不用加以非议！男孩女孩都可以很坚韧，也都可以很细心。这就是性别平等。
在职业选择方面，我们看见过优秀的女飞行员、称职的女警察；
也可以遇到出色的男护士、或者敬业的男幼儿教师。
当个人的兴趣和特长变成了职业，那么这个人一定会热爱自己的工作，即使在专业领域会遇到挫折，他也能有内在的驱动力让他坚持下去并勇于飞跃！如果固化了职业的性别选择，认为只有女孩适合学舞蹈、男生才适合打篮球，久而久之，我们的社会构成也会失去丰富性
概念重申

性别平等并不是意味着“男女一样”，我们承认性别的差异，但是理解每个人的个人选择，这个课题很大，内容庞杂，但是我们只要把握好一条：
遵从自己的内心，尊重他人的选择。

我们都一样一样的优秀，消除刻板印象，做好自己，尊重他人。

回答（3）：

男女平等，男女都一样，

回答（4）：

似乎从生命降临的那一刻开始

性别的差异就带来了连串刻板认知

“粉色是小女生的专属”

“一个男孩子玩什么芭比娃娃？”

“男人是出门赚钱的”

“女人就得多承担家务”

“男人不就是要让着女人？”

……

当然啦，性别平等并不代表男女就是一样的。而是男女两性在政治、经济、文化、社会和家庭等各个方面，享有同等的权利，负担同等的义务。

如此一来，让性别平等进入每个人的理念里变得尤为重要。

为贯彻落实《中国妇女儿童发展纲要（2011-2020年）》、《湖南省妇女儿童发展规划（2016-2020年）》和《湘潭市妇女儿童发展规划（2016-2020年）》妇女与教育领域“教育工作全面贯彻性别平等原则”和“性别平等原则和理念在各级各类教育课程标准及教学过程中得到充分体现”的目标任务，推动男女平等基本国策教育内容纳入中小学教育体系，根据省政府妇儿工委办工作部署，我市作为湖南省三个试点市州之一，将从2019年2月起在3所中小学开展性别平等教育试点工作。

性别平等教育进课堂

湘潭市召开中小学项目试点工作动员会

为推动项目的顺利开展，2月21日上午市政府妇儿工委召开了我市中小学性别平等教育进课堂项目试点工作动员会。市政府妇儿工委成员单位市妇联、市教育局主要负责人，湘乡市和韶山市妇儿工委、教育局主要负责人，韶山市镇泰小学、湘潭市第十二中学、湘乡市东山学校校长及项目负责人出席会议。

会上，市政府妇儿工委办负责人对项目背景、基本情况和实施方案进行了详细的介绍，与会人员对项目实施方案做了深入的探讨。

市妇联主要负责人就大家提出的问题进行了互动交流和答疑，指出项目的实施是推进中国妇女儿童发展纲要的重要尝试，也是贯彻落实男女平等基本国策的基本要求，性别平等教育要从娃娃抓起。

市教育局主要负责人结合全国教育工作大会精神和省市妇女儿童发展规划的目标提出了三个方面的要求：一是要提高认识，高度重视试点项目；二是要统筹联动，创新发展此项工作；三是要各展其能，优质完成项目建设。希望在市政府妇儿工委的统筹下，市教育局、市妇联的配合下，以三所试点学校为主体开展的性别平等进课堂项目能够取得预期的效果，形成可推广的湘潭模式。

“我们只有互相尊重扶持，才能一起飞的更高。”

市政府妇儿工委将联合市教育局、市妇联等部门下发试点工作实施方案，启动湘潭市中小学性别平等教育进课堂项目试点工作。

试点工作只是开展性别平等教育的一部分，真正沁入人心需要我们共同的努力，才能将意识春风化雨，让男女收获同样的尊重！

回答（5）：

近年来，性别平等的观念越来越深入人心。人们不再抱着“重男轻女”的落后思想。但是，社会或生活中总会存在一些形式各样的性别歧视，我们的孩子耳濡目染的，会不会受到影响呢？因此，课堂中的性别平等教育，就显得尤为重要。

英语学科作为一种外来文化的传授，区别于传统文化的禁锢，更容易去实施性别平等教育。而三年级的孩子正处于性别逐渐清晰明了的过程，但在性别认识上又有一定的局限性，是性别平等教育的最佳年龄。我觉得应该充分认识并利用这种便利，将性别平等教育带入三年级英语课堂。

在本学期性别平等教育中，我制订了以下教学措施：

1、课堂中将全班同学分为男生战队和女生战队，利用性别将孩子们分为两队，并让他（她）们在课堂中通过比赛，充分认识到自己的优点以及不足，正确看待自己的性别特征，培养孩子们对自己性别的自信。

2、角色扮演游戏。我们可以充分利用英语课本中和课外英语绘本中的小故事，让学生进行角色扮演，或者反角色扮演（即男生扮演女生，女生扮演男生），以这种形式让学生体会对方性别的特点，并对与自己相反的性别得以充分理解。这种形式的游戏不仅让学生练习了英语口语，而且渗透了性别平等的意识。

3、设立男生女生学习互助小组。每个学习小组中分配相等数量的男身女生，不管是学习上还是生活中都互相帮助，让学生建立男女平等，男生女生都是生活中不可或缺的重要的组成部分，帮助学生克服自卑，消除歧视。

4、教学中的性别平等意识渗透。在教学中，当学到“Ms”“Mr”“boy”“girl”等有关性别的知识的时候，让学生查阅资料，并在课堂中展示，以达到性别平等教育的目的。

“我是个男生，我的同桌是个女生，我们性别不同，但是，享有平等的权利。”

“作为男生，不可以欺负女生，我们需要相互帮助，彼此尊重。”

我希望在我们的共同努力下，孩子们能够郑重其事的说出这些话。性别平等教育不是一朝一夕的任务，而是长久教学的责任。作为教师，我们更要以身作则，给每位学生心中埋下性别平等的种子。

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