理科学习方法……

自信
学习理科，尤其是高中理科，首先是要有自信。人越来越大，什么事情都有可能发生。你会发现，有一个事实随着年龄的增长越来越耀眼，就是只要肯拼，没有什么事情干不成的。何况来问这个问题的人都刚上高中不久，离高三还远。
不知道你有没有见过数学竞赛的学生。我就在数学竞赛班。
我们班有很多竞赛失利的学生，不能保送，只能高考了。我现在高三，数学竞赛前他们停了两个月的课。两个月啊！还是在高三刚开始老师赶课的阶段，整个生物第三册他们都没学，别的就更不用说了。
结果他们就开始拼。
现在我们班成为年级最强的班。那些人的成绩，全部是拼出来的，一点一点，从300名之外，到100名之内，大量做题，想方设法利用老师……
最后就是成功。看到他们我很有感触，也很感动。我虽然保送了，但是他们才是我的榜样。
结合自己和他人的经历，我总结出来了高中学习，也是我整个人生的成功方法——不犹豫，不后悔。
遇到事情，要毫不犹豫地去拼、去尽自己的全力。这样不管成功于否，你都可以在事后说：我拼过了，我不后悔。如果你失败后说到：也许我再努力一些、再少玩一些就好了，那么你根本没有真正地努力。努力的人从来不会后悔。
两个重视
现在市面上出现了一种骗人的教辅，叫做高考母题探秘。这个东西的宣传虽然是骗人的，但是在高考命题中，类似母题的概念确实是在命题人脑海中存在的。命题人出一道题并不是凭空想出来的，而是自己先做一些题，然后从已有的题目中寻找灵感。命题人决定考查那些知识点之后并不是坐在那里想：我该出什么题，而是打开题库，然后想：这题我该怎么改？那些命题人参考的题目，通俗地说，可以成罩戚为“母题”。那么，高考命题人都参考那些已有题目呢？答案有两个:教育部专门用作高考命题的内部题库、中学课本。针对命题人灵感的两个来源，我们分别要
重视两点内容
重视基础
什么叫做基础？基础就是概念性的东西。初中老师经常逼着学生去背概念，这种做法对于加强学生对教材的理解是很有好处的。到了高中，同学们的学习方法基本成型，学习变成了以自己为主，老师就不再逼着去做什么了——但是我们对概念的重要性绝对不能忽略。对待概念，每个人的方法可能会不一样，有的人习惯做题来练做闷薯习概念，有的人习惯先把概念背下来。但是没有哪个学生做不好概念题反而能得高分的。值得注意的是，概念性的东西并不仅仅包括概念——可以说，概念性的东西就是整个课本。我们知道，纯者相对于高考来说，我们的理科课本真是简单的要命，这句话换一种说法就是，我们课本里面的东西太基础了。既然是基础的东西，我们就要重视。课本里面的课后题你有没有认真地做完？如果连课本里面的题都没做完，就不要想什么课外练习。课本后面的练习题是怎么来的？如果是凭空想出来的，那么现在都强调与时俱进，高考题越来越怪，为什么课本整天修订，课后题却几十年都不变？答案很简单：课后题不是让你练习用的，是让你记、让你体会的。练习题需要与时俱进、不断更新，但是要讲的知识就是那些，不容改变。你有没有以对待知识的态度去对待你的课后题呢？每一道课后题都代表一种基本方法，基本方法其实就是概念的一部分。命题人怎么考察概念？通过运用来考察。概念是如何运用的？通过基本方法来运用。复杂的方法也都是建立在基本方法上的，所以命题人不单单选择考点，还要选择要考查的基本方法——这就是为什么命题人要翻课本。我们把课本弄的很熟悉，就能把基本方法搞熟悉，之后的拓展也就很容易了。相信大家做三角函数的时候都有一个体会，就是如果会用的公式多了，解题就更灵活，速度就越快。公式定理说白了就是基本方法——你懂的方法越多，解题当然越快。我们的许多课后题其实就是一个定理，只不过大家不知道罢了。
重视题量
重视课本，相当于抓住了命题人灵感的一个来源，那么另外一个如何抓住？教育部的题库是无论如何搞不到的，只有通过大量做题才行。前面引入了基本方法的概念，那么，对于一道复杂的题目，它的方法无非是基本方法的堆砌。命题人参考课本，是因为他要找到基本方法，然后自己组合成为题目。想要组合好基本方法是需要灵感的。没有灵感时，命题人就参考题库，找到别人组合好的基本方法，这样他就可以比较省事地把外壳换一下……由于方法外面的马甲是无限的，所以找教育部的题库也没有作用。但是方法的组合是有限的，为了把所有的组合方式都覆盖到，我们就要大量做题。好的教辅为什么好？因为它每种组合就出两道，一道见识一道熟练，这样再做到换汤不换药的题就会觉得很容易。我们做题数量的最小值就是基本方法的组合个数。可以看出，这个数很大，但是三年一定可以练习完。
剩下的就是一些具体的技巧了：
提高计算能力
数学竞赛班的人，那么难的题都能做出来，但是很奇怪的是，考试的时候高分并不是很多。这让我们的教练非常生气，他反复告诫我们要提高运算能力，可是没有告诉我们方法，于是我们一直没有一个很大的提高……这让我们很苦恼。
但是现在终于找到了结果。
到了高三的时候，也就是现在，第二轮复习时，我们班的数学突然一跃成为年级第一，所有的人（当然都是没报送的）数学成绩都在年级前100之内，这毫不夸张。
于是我们终于知道了方法：
我们能报送的都走了，留下的全部是参加高考的，考虑到我们的目的已经变了，学校就给我们换了个数学老师，由原来的竞赛教练换成高考教师，结果她一上来就让我们疯狂地做题（其实并没有多少题，仅仅是跟着第一轮复习而已，但是我们以前从来没有这样卖力地做“基础题”）开始的阻力很大，到了后来成绩就越来越好了。数学班的人都是1年学完高中三年的课程，这样一来，直接的后果就是只是基础的不熟练。难题可以做出来，但是基础题、计算题总是做错。
你现在缺少的就是大量的做题，当然这样比较令然反感，但是这一定是必要的。你数学好，说明已经具有了数学的思维，不用继续在难题上下功夫了，多做一些小题，就是要费一些力气算的，比如说填空选择或者那种不难的大题。等做多了，运算能力就自然地上来了。
当然，如果你认真地根找老师做高考第一轮复习，也会自然而然地把运算能力锻炼起来——不过那样的话太累，所以最好从高一就重视运算。
好的教辅
老师布置的作业其实是很好的——任何一本教辅，只要做完，就一定会发挥自己的作用。这里有一个故事.我竞赛的时候，总害怕哪本书没有买，会少学一些东西，于是疯狂地买了20多本竞赛书——没有一本透彻地做完。当然我也做了一定的题，所以得到了省级一等奖。有个强人，到了国家集训队。他回来以后，有一次组织卖旧参考书，我拿来十几本，他就拿来三本。我问他别的数在哪——他说我就做了三本书。省内竞争（联赛）做一本，国内竞争（竞赛）做一本，国内高手竞争（集训队）再做一本。于是我很惭愧。买了那么多书，真正做的题量，其实就是1本书的容量。所以，购买教辅，一到两本就够了，关键是做完或者看完。建议买题黄冈的，方法买龙门专题或者教材全解，它们就属于那种比较全面的参考书。
重视错题
最后一点就是重视错题。做过的题比没做过的更重要，做题一定要一步一个脚印，做一道会一道才是本事。把错题or不会的题弄懂后，想一想一个星期之后再做还有没有问题?有问题就是没真正弄懂。这里整理是很重要的，不过数学题很难整理，还是定期复习，加深印象比较好。

学习时集中精力，养成良好学习习惯，是圆闭团节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。
1.预习的习惯。预习能够使你联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。
2.记笔记并事后整理的习惯。随着课程内态物容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，课堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，所以应养成整理笔记的习惯。
3.课后复习的。要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4.独立解决问题的习惯。学习上有困难应尽量自己先“试一试”。靠自己的力量完成，尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5.认真观察、思索的习惯。每门学科都要求自己具备观察力。还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。自己发现问题，提出问题，解决问题。
6.积极阅读、写作的习惯。阅读是获取知识的主渠道，应在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。读和写都是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练橘橘，是互相促进的。写作过程还是运用语言文字技巧的训练，所以要养成勤于写作的习惯。
7.养成主动学习的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！

除了做题还是做题，光看书就算看几年，考试也拿不了高分。老师还有那些好学生就是见的题多了，所以很熟练，做题又快又准。不做题，是很难对概念有深刻体会的。上课特别特别认真的听讲，是有帮助，但是还是老师通过讲解题和例子使学生学到东西。数理化，特别高手是数学物理，不做题真的不行。说到这可能一部分人会说滑猛：我做的题很多啊为什么成绩不理想呢。那戚让嫌是因为没有总结，就是等于没学会，下次遇见同类题照样不会。做每道题都要多思考，彻底弄懂。做题是掌握好概念的前提下做，否则属于盲目做题。你说的学英语的方法：听广播，看新闻什么的，也是属于广义上的做题，见得单词多了，英语自然好了。理科没有什么广播新闻，所以做题多就等于见得多。

模仿老师思考问题的方法，归类整理习题，总结结论，常看错题