小学六年级上册，第六单元综合性学习，仿写《诗中的秋》。

诗中的“春”
小时候，爷爷是教师，总是教我一字一句地朗诵古诗。见爷爷读诗时，很奇怪，总会边读诗边摇头，声音还顿挫抑扬。我问爷爷为什么，爷爷大笑起来，还说：“边读诗边摇头，这才能读出诗的韵味。”那时的我还不知道诗的韵味是什么，只是一知半解地点点头。
还记得我读的第一首也是会背诵的第一首唐诗是《春晓》。我想，第一次和《春晓》做朋友，一定是始于春天。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，我问爷爷“闻啼鸟”是什么意思，爷爷说，闻就是听，当你每天清晨起床时，不是时常会听见鸟叫声吗？这就是“闻啼鸟”。哦，懂了。
我就这样一首首读了下来，读了很多描写春天的诗。“野火烧不尽，春风吹又生。”哦，这句诗我懂得。一团团野火在燃烧野草，但怎样也烧不完还留根，当一阵阵春风吹起，野草又重生了。 “国破山河在，城春草木深。”这两句我也懂得，我不喜欢这样的景象，国家残破，虽然山河依旧，可是乱草满城，荒木满街。读到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”眼前就出现了一幅清淡的墨水图，诗人最后一句还用了疑问的句式，又让我想象出一幅“明月”“照我还”的画面，可看出诗人王安石是多么思念家园啊！
朱熹有一首《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”渐渐地，我读诗读出了韵味，增长了不少知识。
春，在我的诗歌旅途中，一路相随。它占据了我所学的诗歌中的重要地位，给我无穷的启发和感受，使我读出诗的韵味。
诗中的夏
夏日，是一个生机勃勃的季节。荷塘边，几只蜻蜓低低飞过，空气中有荷花淡淡的清香，沁人肺腑。而诗人们用他们精致的诗句，勾勒出一幅幅夏景图，让我流连其中。
　　我最喜欢的一首夏景诗是高骈的《山亭夏日》：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。读到这里时，仿佛与诗人漫步于绿阴之下。学着高骈，伸出手，缓缓地低吟，心情平静似水，有种徜徉的安宁。
　　“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。”这两句写出来初夏时的闲情逸致，流酸的青梅让人垂涎三尺，雪白的窗纱上,分明隐隐秀出芭蕉叶的绿意。我也站在清风中，感受迎面拂来的绿意，在静谧中体会诗句中的意境。哦，原来是这样！
　　“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”又一次让我陶醉其中。但“芙蓉”是什么？我反复朗诵着这两句，心中越发困惑不解。
　　直到有一天，表姐告诉我：“芙蓉就是荷花呀！”咦，芙蓉不是那种红艳的花朵么？怎么会是荷花呢？我还是摸不着头脑。表姐又说：“芙蓉分为两种：木芙蓉和水芙蓉。水芙蓉就是荷花呀！”我恍然大悟，学会了从注释或别人的解答中理解诗意。
　　品诗、读诗让我受益匪浅。我愿在诗歌的海洋中流连；我愿在诗歌的宝库中忘返。诗，给了我无限的乐趣，将伴随我走过一生。

诗中的“冬”
悄无声息，冬天便来了；悄无声息，雪花飘了；悄无声息，窗外已白茫茫一片。我喜欢冬天，更喜欢描写冬天的诗，描写雪、梅的诗。
白居易的<<夜雪>>:“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”就是一首写深夜大雪的情景的诗。诗人没有直接重点描写夜雪，只从感觉（衾枕冷）、视觉(窗户明)和听觉（折竹声）来侧面烘托，使人感到雪下的很大。
岑参的〈〈白雪歌送武判官归京>>中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”猛一看以为诗人写的是春天，实际是写：冬天风雪急大，把大树、房屋变的一片雪白。就好像忽然一夜春风吹来，千万棵梨树开了雪白的梨花一样。诗人把挂在树上的雪比喻成了雪白的梨花。一个巧妙的比喻，就把冬天的美、白更加形象的表显出来了。
还有王安石的〈〈梅花〉〉：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”中赞赏了梅花不畏严寒、独自开放的顽强精神。
读诗就这么简单。逐渐，我开始喜欢读诗了。读诗，倒使我增长了不少知识。

自己喜欢哪个季节选哪个？好吗？

晕啊 怎么可以这样 题目都没有

是在哪？知道诗我才会回答呀