我们应该如何教育学生，把学生培养成什么样人？?

1.引导孩子树立高远的人生目标。

一个人，只有在青少年时期树立起了高远的人生目标，他的人生格局就会开阔，他的人生过程就充满着拼搏奋斗；反之，青少年时期无高远的人追求，他的人生格局就显得狭隘自私，庸庸碌碌，最终一事无成。在这个方面，明代心学大师王阳明有一句名言，他说：“志不立，天下无可成之事”，可谓道出了“立志”，即高远的人生目标对一个人成才的重要性！

2.教育孩子有敬畏老师之心。

老师是给学生传道、授业、解惑的恩师，任何一个学生，其成长过程都离不开老师的谆谆教导，他们的成长过程浸透着老师的辛勤付出；很难想象，一个学有所成的学生其成绩的取得与老师无关。所以，敬畏老师、感恩老师应该是一个高中生必须具备的美好品质。

不仅如此，作为一个高中生，只有敬畏老师，他的学业也才能芝麻开花节节高；相反，在老师面前无尊敬敬畏之心，显得骄傲自满，自高自大，这样的人，即使能成才，对社会又有何益？

3.教育孩子有孝敬父母之心。

孝敬父母是任何一个能成为人的人必具的基本品质，作为一个高中生，更应该努力做到。我们知道，父母给了我们生命；之后，又把我们含辛茹苦的拉扯大，其艰辛、其付出是我们做儿女的一辈子都难以报答的。

因此，孝敬父母是我们生而为人的根本准则，天经地义，责无旁贷。家长在教育孩子的过程中，必须将孝道教育明明确确地提出来，并努力教育之。只有这样，孩子的成才的才有意义、有价值。

对于这个问题，我想大多数老师的想法都是一样的：即便不成才，但要成人，成为一个对社会有用的人。但周老师告诉我们：“班主任工作是从事着：一手牵着我学生的今天，另一手牵着我共和国明天的神圣而崇高的事业。学生是国家的孩子，有利于学生写大一个人、写活一个人、写好一个人、写强一个人。”但，如何教育学生成为一个有用的人呢？这就需要贯穿在我们平时点滴的教育中。
1、走近学生，研究学生；人正垂范，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．
班主任是学生成长中重要影响源，是学生健康成长的引路人。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身文化素养与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，产生崇敬和模仿的心理。另外，班主任还要注意自己是言行细节，做到人正垂范，使学生在潜移默化中受到好的影响。如此一来，树立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2、抓住教育契机，促进学生发展。
抓住教育学生的“契机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。
一次，在教学复韵母ao、ou、iu一课时，到了练读环节，我说：“下面，我想找一位小老师来前面领读，有谁愿意请举手？”“老师，我！我！”孩子们争先恐后地举起手来，眼睛里充满了期待和跃跃欲试的神采。我不紧不慢地说：“谁坐得端正我叫谁！”于是，所有的孩子都立刻坐得笔直。姜林涛也坐得很端正，我发现他很有表现自己的欲望，就及时抓住教育契机，刻意点了他的名字，让他到讲台前当小老师领读。只见他自信满满地走上讲台，拿起教鞭，立刻声音洪亮地带同学们读起来。他很快就进入了小老师的角色，“教”得非常认真，发音也很准确。读完后，我立刻说：“你们认为小老师读得好不好啊？”“好！”“大家一起鼓励鼓励！”“棒棒帮，你真棒！”在同学们热烈的掌声中，姜林涛很自豪地笑了，回到座位上之后立即坐得笔直，而且一直坚持到下课。可见，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
3、捕捉闪光点——鼓励上进
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的徐伟峰在各种体育活动中总是积极报名参加，王二勇大扫除时总是抢着干活… …这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.。
4、换一种方式与家长沟通
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？
我们班有一个叫魏业昆的男孩，作业马虎，课上听讲也总是走神。在期末考试还有几天的时候，我发现他这天听的很认真。下午放学的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬。家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的几天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
作为新时代的班主任，在面对班级教育工作时，应该拥有现代人不可缺少的清晰思维；需要区分班主任工作的不同思路、不同问题、不同目的、不同境界，由此辨析自己面对的可能选择，而不是固定选择。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶，让我们的孩子们在幸福中快乐成长吧！