帮我翻译下

这情节，一“是特点女士的起点”在许多之中 Walsh的教室： 女士 Walsh轻快地樱棚旁大踏步走入教室与纸被卷起在她的右臂之下。 当她通过黑板对老师的书桌，她调直某些位子并且迅速地勘测屋子。 包括这类的五或六二十一个小辈已经在屋子里。 一些的眼睛跟随他们的老师作为她大踏步走到书桌。 其他学生滴下in。 他们三分之一五颜六色在聪明看的裙子和松驰穿戴。 另一三或如此类穿戴牛仔裤、运动鞋和T恤杉。 休息穿戴以方式以“废物著名”。 “早晨好，女士 Walsh! 当他过来并且站立在老师的书桌， “一名学生说。 她是看通过她运载入屋子与她的材料的弯曲的。 “可能您告诉我任务那--” “--什么是它，托马斯？” 女士 Walsh中断，她突然查找。 “把那张面孔放在您的胸口上!” 她告诫以微笑，点头下来在相片他在和坦他的手运载的ID。 (在学校要求所有学生佩带一。)，当男孩依从，她在安定在她之前的类附近看。 她在她的手迅速扫视入开放滚动书。 许多学生似乎谈话animately，同时自动地到达入bookbags为类材料。 “现在，什么是它您要，托马斯？” 女士 Walsh退回她的注视到仍然站立在书桌的男孩。 “我需要得到您在类昨天提及的方向”。 “Oh，托马斯，进展!” 女士 Walsh温厚反应。 “请求同学那! 您现在知道那! “第二响铃然后敲响，宣布期间的初期。 当学生继续谈和组织材料，女士 Walsh横跨屋子关闭门大踏步走。 因为几个迟到者由她催促入屋子，她用她的被伸出的左胳膊，手在门把站立。 她关闭门，并且片刻在位子之前二弯曲的列后站立。 “好大家，我们开始”，女士 Walsh宣布由突然大声的声音。 “我准备去”。 她在她的左手看下来纸。 “请，我希望开始”。 在更软的声音她名义上叫对几名学生，挥动和指向用她的右臂。 因为他们听见他们的名字，各自的学生转动他们的头并且看女士 Walsh，同时转移在他们的位子面对她的位。 “YOO HOO!” 她召集对其他，今后弯曲位。 “停止，居于! 它不是星期五! “几名学生在前排在屋子，女士附近咧嘴并且看 当她用她的胳膊挥动并且敦促以她的眼睛休息来命令， Walsh微笑她自己。 “请，人们”，她大声地重覆。 她再注视着下来她的笔记。 类使平静下来，学生看对老师。 这个情节占领了大约五分钟时间： 四分钟在期间之间和大约一分钟在第二响铃以后在教训之前为天实际上开始了。 在公立高中花费了时间的人赞赏一分钟或如此从响铃到指示开始是卓越的。 这是特点女士 Walsh的教脊橡室。 什么如此做它，并且什么使它道德上重大？ 我们能看，女士 Walsh的样式是事务和同志爱混合物。 方式她横跨屋子调直椅子大踏步走并且关闭门，她供选择地大声，并且软的声音，她挥动武装受到学生的注意，她温厚的微笑，所有组合形成她在每类初发布的一私人上诉。 有一个被仪式化的方面对女士 Walsh的品行。

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这情节，一“是特点女士的起点”在许多之中 Walsh的教室： 女士 Walsh轻快地大踏步走入教室与纸被卷起在她的右臂之下。 当她通过黑板对老师的书桌，她调直某些位子并且迅速地勘测屋子。 包括这类的五或六二十一个小辈已经在屋子里。 一些的眼睛跟随他们的老师作为她大踏步走到书桌。 其他学生滴下in。 他们三分之一五颜六色在聪明看的裙子和松驰穿戴。 另一三或如此类穿戴牛仔裤、运动鞋和T恤杉。 休息穿戴以方式以“废物著名”。 “早晨好，女士 Walsh! 当他过来并且站立在老师的书桌， “一名学生说。 她是看通过她运载入屋子与她的材料的弯曲的。 “可能您告诉我任务那--” “--什么是它，托马斯？” 女士 Walsh中断，她突然查找。 “把那张面孔放在您的胸口上!” 她告诫以微笑，点头下来在相片他在他的手运载的ID。 (在学校要求所有学生佩带一。)，当男孩依从，她在安定在她之前的类附近看。 她在她的手迅速扫视入开放滚动书。 许多学生似乎谈话animately，同时自动地到达入bookbags为类材料。 “现在，什么是它您要，托马斯？” 女士 Walsh退回她的注视到仍然站立在书桌的男孩。 “我需要得到您在类昨天提及的方向”。 “Oh，托马斯，进展!” 女士 Walsh温厚反应。 “请求同学那! 您现在知道那! “第二响铃然后敲响，宣布期间的初期。 当学生继续谈和组织材料，女士 Walsh横跨屋子关闭门大踏步走。 因为几个迟到者由她催促入屋子，她用她的被伸出的左胳膊，手在门把站立。 她关闭门，并且片刻在位子之前二弯曲的列后站立。 “好大家，我们开始”，女士 Walsh宣布由突然大声的声音。 “我准备去”。 她在她的左手看下来纸。 “请，我希望开始”。 在更软的声音她名义上叫对几名学生，挥动和指向用她的右臂。 因为他们听见他们的名字，各自的学生转动他们的头并且看女士 Walsh，同时转移在他们的位子面对她的位。 “YOO HOO!” 她召集对其他，今后弯曲位。 “停止，居于! 它不是星期五! “几名学生在前排在屋子，女士附近咧嘴并且看 当她用她的胳膊挥动并且敦促以她的眼睛休息来命令， Walsh微笑她自己。 “请，人们”，她大声地重覆。 她再注视着下来她的笔记。 类使平静下来，学生看对老师。 这个情节占领了大约五分钟时间： 四分钟在期间之间和大约一分钟在第二响铃以后在教训之前为天实际上开始了。 在公立高中花费了时间的人赞赏一分钟或如此从响铃到指示开始是卓越的。 这是特点女士 Walsh的教室。 什么如此做它，并且什么使它道德上重大？ 我们能看，女士 Walsh的样式是事务和同志爱混合物。 方式她横跨屋子调直椅子大踏步走并且关闭门，她供选择地大声，并且软的声音，她挥动武装受到学生的注意，她温厚的微笑，所有组合形成她在每类初发布的一私人上诉。 有一个被仪式化的方面对女士 Walsh的品行。

Here is the episode, one "beginning" among many that is typical of Ms. Walsh's classroom:
这是沃尔什女士许多课堂的一个经典的课堂开始故事。
Ms. Walsh strides briskly into the classroom with papers tucked under her right arm.
沃尔什女士跨着大步，右臂下夹着纸张，轻捷地走进教室。
She straightens some of the seats and surveys the room rapidly as she passes by the blackboard to the teacher's desk.
当她从黑板走到教师的讲台时,她摆直一些座位,并快速扫视了一下教室.
Five or six of the twenty-one juniors who comprise this class are already in the room.
这是一个由21个学生组成的初三班,其中有5-6个学生已经坐在教室里.
The eyes of a few follow their teacher as she strides over to the desk.
有些目光盯着他们的老师跨向于讲台.
Other students are trickling in.
其他学生也陆续进入教室
A third of them are colorfully dressed in smart-looking skirts and slacks.
三分之一的学生铅清厅都穿着五彩缤纷的并且非常漂亮的裙子或休闲裤.
Another third or so of the class wear jeans, sneakers, and t-shirts.
另外三分之一左右的学生穿着牛仔裤、运动鞋和T恤。
The rest are dressed in the manner known as "punk."
剩下的学生穿着人们所知的“粗俗样式衣服”
"Good morning, Ms. Walsh!" one student says as he comes over and stands at the teacher's desk.
“早上好！沃尔什老师！”当一个学生经过教师的讲台时，槐隐站在那里对沃尔什女士打招呼。
She is bent over looking through materials she carried into the room with her.
沃尔什女士那时正在弯着腰低着头看着她带来材料。
"Could you tell me the assignment that--"
“你能告诉我那作业……”
"--What is it, Thomas?" Ms. Walsh interrupts as she suddenly looks up.
“怎么了? 托马斯.”正拍 沃尔什女士抬着头,打断了托马斯的话.
"Put that face on your chest!" she admonishes with a smile, nodding down at the photo ID he is carrying in his hand. (All students in the school are required to wear one.)
“收起你那表情!”她微笑地劝告着,低头看着他带来的名片(所有的在校学生都要求带着一个名片)
As the boy complies, she looks around the class settling before her.
当那个男孩遵从她的话时,她看了一下她面前的课堂情况.
She glances quickly into the open roll-book in her hand.
并快速浏览她手中的点名册.
Many students seem to be talking animatedly, at the same time reaching automatically into book bags for class materials.
很多学生聊得很有活气,同时自动地从他们的包里拿出书准备上课
"Now, what was it you wanted, Thomas?" Ms. Walsh returns her gaze to the boy still standing at the desk.
“现在,你还想要什么? 托马斯.” 沃尔什女士把目光转回到那个依然站在讲台前面男孩的身上,并说道.
"I need to get the directions you mentioned in class yesterday."
“我需要得到你昨天在课堂上谈到的指示.”
"Oh, Thomas, come on!" Ms. Walsh responds good-naturedly. "Ask a classmate that! You know that by now!"
“噢, 托马斯,算了吧!” 沃尔什女士和蔼地回答他. “你找同学去问一问,你就知道了!”
Just then the second bell rings, announcing the beginning of the period.
正在那时,第二次铃声响起,宣布着课堂的开始.
As students continue to talk and to organize materials, Ms. Walsh strides across the room to shut the door.
当学生在继续聊天并整理材料时, 沃尔什女士几个跨步想把门关上.
She stands with her left arm out-stretched, hand on the doorknob, as several latecomers hustle by her into the room.
她站着,伸出她的左手臂放在门把手上,催促着几个迟到的学生快点进入教室.
She shuts the door and a moment later stands before the two curved rows of seats.
她关上了门,一会后就站到前两排的座位的前面.
"OKAY EVERYBODY, LET'S GET STARTED," Ms. Walsh announces in a suddenly loud voice.
“好了,让我们开始上课吧!” 沃尔什女士突然大声地宣布.
"I'M READY TO GO." She looks down at the papers in her left hand.
“我准备要开始了!” 她看着左手里的纸张.

"PLEASE, I'D LIKE TO BEGIN." In a softer voice she calls to several students by name, waving and pointing with her right arm.
“现在我开始点名.” 她用比较柔和的声音叫着几个学生的名字,用她的右手挥动着,指着.
As they hear their names, individual students turn their heads and look at Ms. Walsh, simultaneously shifting in their seats a bit to face her.
当学生听到他们的名字,每一个学生都把头朝着沃尔什女士看着她,同时微微移动座位面向着她.
"YOO HOO!" she calls out to others, bending forward a bit. "STOP, PEOPLE! IT'S NOT EVEN FRIDAY YET!"
“你们!哇!”, 她对着其它学生叫唤着,稍微向前倾了一点腰.
“安静,你们! ,现在还不是星期五呢!”
Several students in the front row grin and look around the room, Ms. Walsh smiles herself as she waves with her arm and urges with her eyes the rest to come to order.
几个在前排的学生露齿而笑了,同时环顾了教室的四周. 沃尔什女士笑着,挥着她的手臂,用她的眼睛恳求着
"PLEASE, PEOPLE," she repeats loudly. She looks down again at her notes.
“请安静,你们,” 她重复大声地说,并再一次看了一下她的笔记.

The class quiets down, students look to the teacher.
整个班安静了下来,所有的学生都盯着老师.
问题补充：This episode occupied about five minutes of time:
这个情节大概有五分钟左右
the four minutes between periods, and approximately one minute after the second bell before the lesson for the day actually began.
其中四分钟是课前阶段,在第二次铃响后的一分钟.那天的课才真正开始.
Anyone who has spent time in public high schools will appreciate that a minute or so from the bell to the start of instruction is remarkable.
无论谁曾经在那所公立高中读过书都会意识到从铃响到上课之间的大概一分钟的时间是很不平常的.
Yet this is typical of Ms. Walsh's classroom. What makes it so, and what makes it morally significant?
然而这就是沃尔什女士的经典课堂.是什么让这个课堂如此进行?又是什么让这课堂具有道德意义?
As we can see, Ms. Walsh's style is a mixture of business and camaraderie.
我们可以看得出来, 沃尔什女士的风格融合了对工作的热情和对学生的爱.
The way she strides across the room to straighten chairs and close doors,
她在教室里跨步去摆直椅子和关上门的方式
her alternately loud and soft voice,
她说话声的轻重和柔和交替应用
her waving arms to catch students' attention,
她为了引起学生注意的挥手动作
her good-natured smiles,
她和蔼可亲的微笑
all combine to form a kind of personal appeal that she issues at the beginning of every class. There is a ritualized aspect to Ms. Walsh's conduct.
所有的结合起来形成她一种个人的魅力,这种魅力是在每节课的开始就表现出来了.在沃尔什女士对课堂的管理中,这已经习惯化了.

这里是在很多中间其是Walsh小姐的教室的特点的插曲,一个"开头":女士Walsh进入教室用把纸夹在她的右臂下轻
快地大步走.当她偏于把黑板传给老师的书桌时,她把某些座位弄直和迅速眺望房间.六个包括这堂课的二十一-个-
年轻人五或者已经是在房间中.当她大步走时,几很少一点的眼睛跟随他们的老师在上方去书桌.其它学生正零星到
来.三分之一的他们色彩艳丽穿着式样时髦-的城郊和松弛的部分.左右课的另一个第三穿牛仔裤,帆布胶底运动鞋
和t-衬衫.其余桥毕的穿着称作"糟糕的"方式."早上好,女士Walsh"学生当他来时,说的个和站在在老师的书桌.她被俯
身向着检查她进入房间和她带着的材料.你"能告诉我任务那个--"--"--什么是它,汤姆斯"吗?当她突然抬头看时,
女士Walsh插嘴.放那张脸压在你的心上她微笑警告在他正他的手上带着的照片的身份证旁点头下来.(所有的在学
校学生被要求穿一)的.当男孩遵守时,她在她的前面环顾课安放.她变为她的手上开放点名册-迅速闪闪发光.很多
学生似乎为课材料与此同时自动达到bookbags正有生命地说话."现在,什么是它你想要汤姆斯"吗?女士Walsh把她
的凝视的目光归回在书桌站着不动男孩."我需要得到昨天"你在课中提到说明.零,汤姆斯上演!女士Walsh本性敦厚
地回答.问一个同班同学那个!你到目前为止知道那个!就在那时第二钟响宣布时期猛吵的开头.当学生继续说话和组织
材料时,女士Walsh跨过关门的空间.当几个迟来者偏于进入房间驱赶她时,她随着她的左边把伸出手臂,在门把手上
手竖放.她关门和一时刻以后站在在二弯曲的排座位的前面."没问题EVERYBODY出租我们抢救险球STARTED",女士
Walsh在一突然很响的声音声音中宣布."我是准备好去".她在她的左手手上纸旁朝下看."请,我愿意开始".在一更
柔和声音中她按名字呼喊几个学生挥挥手用她的右臂和指.当他们听他们的名字,个人学生冲昏他们的头脑和看女
士Walsh时,同时进入一点儿转移他们的座位面对她."YOO HOO"她向向前倾一小块其他的呼唤.停止,人们!星期五信
息技术还并非扯平!几个在前面学生划龇牙咧嘴的笑和环顾房间,女士Walsh当她用她的手臂枝消侍挥挥手时,她自己微笑
和用她的眼睛敦促其余的来点."请,居住在",她大声重复.她在她的笔记旁再次朝下看.顺而下把平静归入某类,学
生指望老师.

在这里是片段，在 Walsh 小姐的教室之中是典型的在很多中的一个“起点”：
Walsh 小姐轻快地用在她的右臂下被塞进的纸迈进进教室。她把某些座位弄直和迅速地调查房间由于她经过黑板到老师的桌子。
五或者包含这节课的二十一个中的六个青少年已经在房间里。眼睛一些跟着他们的老师由于她跨过到桌子。其他学生在滴在。三分之一的他们丰富多采地身穿能干看的裙子和裤子。课穿戴牛仔裤，鬼鬼祟祟的人，和 T 恤衫的第三左右的另一个。其余的身穿称为“小阿飞的方式。”
“早安， Walsh 小姐！“一名学生说由于他过来和在老师的桌子站立。她被在到有她的房间中翻阅她携带的材料上弯曲。“能够你告诉我分配那 --”
“-- 它是什么，托马斯？“Walsh 小姐打断由于她突然好转。“把那张脸放在你的胸膛上面！“她警告带着一个微笑，点头下面以相片身份证他运载在他的手。（在学校的所有学生被要求穿一个。）当男孩顺从，她查看在她前面习惯于的班级。她迅速地在她的方面到开阔的卷饼书中扫视。很多学生好象有生命地在谈话，在自动地到对课材料为的 bookbags 中达到的同时。
“现在，它是什么你想要，托马斯？“Walsh 小姐还将她的凝视返回男孩在桌子站立。
“我需要得到你在课昨天提及的方向。”
“啊，托马斯，上场！“Walsh 小姐好性格地回答。“向一个同学问那！你知道那到现在！"
正在那时第二个铃铛响起来，宣布时期的起点。当学生继续谈话，组织材料， Walsh 小姐跨过房间关闭门。她与被伸展的她的左臂站在一起，传给宏晌门把手，由于若干迟到者到房间中通过她硬挤过去。她关闭门和稍过片刻在座位的二流线型的行前面站立。
“赞同每个人，让我们开始，” Walsh 小姐宣布在响亮地突然发表。“我准备好去。”她俯视以在她的左手中的文章。“请，我会喜欢开始。”在一种更悦耳的声音中她乘名字叫若干学生，用她的右臂招手和指。
当他们听到他们的名字，单独的学生转他们的头和看着 Walsh 小姐，同时地在他们的座位转换有点面对她。“YOO HOO！“她大声说到另外的，向前弯曲有点。“停下来，人！不即便芹芦星期五还！“在首行露齿笑中的若干学生和查看房间， Walsh 小姐自己微笑由于她跟她的得力助手一起招手和敦促利用她的眼睛开始安排的其余的。
“请，人，”她大声地重复。她俯视再度在她的注释。课平静下来，学生注意老师。蔽首锋