心理学中一般把人的气质分为几种

　　您好！通常分为四种气质类型。
　　1．胆汁质
　　对人对事注重感情，情绪高涨时，工作效率高，干劲大。情绪低落时，萎靡不振，无精打采。
　　喜欢新颖的活动，喜欢场面壮观、气氛热烈的活动，其间能保持旺盛的精神状态。
　　做事匆匆忙忙，完成任务比别人快，办事干脆利落，不拖泥带水。
　　讲求效率，干事喜欢一气呵成，对有兴趣的事情，可以废寝忘食、夜以继日去做。
　　对事情的理解力比别人快，但不求甚解，喜欢边思考边动手。
　　声音洪亮，行为急躁，容易激动。常因情急而中伤别人，但自己还不曾觉察。
　　表现欲强，自我感觉良好，希望占上风，争上游，不甘示弱。
　　姿态举止幅度大，手势丰富，动作夸张。
　　这种气质类型又称“不可遏制型”，特点是：情绪兴奋性高，发生得快，带有爆发的性质；情绪体验强烈，外部表现明显，但爆发后又很快平静下来。
　　这种气质类型的典型代表如：李逵、鲁智深、张飞、猪八戒等。
　　2．多血质
　　感情丰富，喜怒于色，稍不如意就会暴跳如雷，或大声痛哭，但稍得宽慰又会破涕为笑。
　　做事时，开头劲头很大，但表现散漫，有始无终。
　　学习上缺乏毅力，成绩起伏较大。
　　喜欢直观、形象的思考，而对抽象的分析、概括感到枯燥无味。
　　注意力很不集中，容易见异思迁。
　　自我评价多受别人的态度影响，注意别人对自己的评论，也好评论别人。
　　善于交际，对朋友重感情，讲义气，但友谊不巩固，缺少知心、稳定的朋友。
　　活动敏捷，举止轻盈，但不老成稳重。
　　兴趣广泛而不稳定，钻研精神不足。
　　在多数情况下抱乐观态度。
　　这种气质类型又称“活泼型”，特点是：热情、开朗，无忧无虑、活泼好动，对外界事物感受迅速、强烈但不深入，不能持久；兴趣广泛但注意力易分散，感情易变化。
　　这种气质类型的典型代表如:赵云、孙悟空、薛宝钗等。
　　3．粘液质
　　面部表情不丰富，举止的幅度也不大。
　　不喜欢引人注目，也不易激动，行为平静、一贯。
　　能长时间地从事一项工作，长时间地保持一种姿态。
　　自制力较强，能尊重社会上的各种制度规范。在工厂、学校是遵守纪律的人。
　　理解问题比别人慢，但能认真听讲，并希望多听几遍。
　　工作认真，有始有终，工作进程有条不紊，工作安排井井有条，不做没把握的事，容易被人信任。
　　兴趣集中，有毅力，不受环境干扰，注意力集中，不容易分散。
　　对工作环境的要求高，喜欢安静的工作环境，渴望平静的工作。
　　平时沈默寡言，说话声调不高，慢条斯理。
　　为人平和，心胸开朗，善于克制自己，生活上不与人计较。
　　这种气质类型又称为“安静型”。特点是情绪不易激动，内性冷漠，动作稳妥，不善于交往但善于忍耐，注意力稳定，有较强的自制力。
　　这种气质类型的典型代表如：沙僧、诸葛亮等。
　　4．抑郁质
　　情绪黯然，表情总是平淡中带有哀愁，做大部分事情很难引起强烈的愉快情绪。
　　不合群，喜欢独来独往，善于独自深思。
　　感情脆弱，常为一点小事愁眉不展，行为上患得患失。
　　怯弱、害羞，讲话声音细弱，好脸红，怕与生人打交道。
　　对别人的态度体验深刻，容易耿耿于怀。
　　对新知识、新观念接受较慢，但接受后很难忘记，对过去的事比别人记得清楚。
　　精力不充沛，容易疲劳。
　　有惊人的观察力，别人不注意的细小变化，他都能了如指掌。
　　不善交往，不喜欢吵闹繁杂的环境，有心里话不愿说出来。
　　这种气质类型又称为“抑制型”，特点是：情绪兴奋性高，敏感，体验深刻、持久、内倾，各种心理活动的外部表现都是缓慢而柔弱。
　　这种气质类型的典型代表如：林黛玉、唐僧等。

人的气质主要是由遗传决定的。目前，心理学家们普通认为，在通常情况下，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。心理学界对之四种气质是这样解释的：
胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易 转移，情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。
粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。
抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢，不图进取。

【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。

在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：

（1）要克服气质偏见。

（2）针对学生气质差异因材施教。

①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

楼上说的对
希波克拉底认为，人的肌体是由血液、粘液、黄胆和黑胆这四种体液组成的。这四种体液在人体内的混和比例是不同的，从而使人具有不同的气质类型：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。疾病正是由四种液体的不平衡引起的，而体液的失调又是外界因素影响的结果。他对人的气质的成因的解释虽然并不正确，但是提出的气质类型的划分以及它的名称，却一直沿用到现在。

心理学中气质的分类，你属于哪一种呢？