自闭症孩子需要怎样的教育环境？

孩子的程度不同，需要的方案也应有针对性；“因材施教”和“家庭康复”是对这些孩子最有效的帮助。家长要时刻和孩子说话，自闭症孩子绝大多数语言发育迟缓，有的甚至丧失语言能力。他们面临的共同难题就是学会说话，利用孩子吃饭睡觉以外的所有时间教他说话，是家人不能回避的现实，而且要持之以恒。语言训练可分阶段进行。比如，前期准备阶段教孩子模仿父母的口部动作，像张大口、闭嘴、打哇哇、伸收舌、弹响舌、舔舌、咬舌、模仿发声等等，以锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。让孩子知道听指令做事，理解某些动作的意义———拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好。有了这个基础，就可以开始下一步“发单音”的训练了，比较有效的方法是和孩子的生活结合起来，从称呼最亲近的人“妈”开始学发唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的动作中学习爆破音；借助孩子喜欢的食物和玩具学习一些词汇，如糖、梨、棋。在此过程中，注意培养孩子的目光注视及与父母的对视，使之能模仿爸爸妈妈的口型发音。如果孩子的发音不准确，没必要在短时间内刻意纠正，以防影响他的学习兴趣。当孩子的单音字说得比较好了，就可以着手教他学双音节词语了，并将认知渗透其中，依靠实物和图片，教孩子会说“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了这些“铺垫”之后，再对孩子做简单的问答训练，目的是让他学会表达自己的需求，学习沟通。还有一个很重要的内容就是教他们学习生存的技能和与人交往的规则、方法。爸爸妈妈不妨把他们看成是正常的孩子，营造一个让他们学着自己照顾自己的氛围，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃饭，自己洗手、洗脸；学习适应环境和与人配合。但设定的目标应贴近孩子，同时把这个将要达到的目标分解成一个个细小的目标，一点点地、分步骤去实现，使他们稍稍努力就能看到成果；之后反复练习，将成果巩固下来。如果设定可望而不可即的目标，百分百地会令孩子产生挫败感，使他们刚一起步就退缩回来，欲速则不达。因为，对一般孩子来说很容易学会的生活技能或短时间内就能养成的良好习惯，孤独症孩子却要学习半年或更长的时间。所以，爸爸妈妈在心里给孩子定的标准一定要比同龄的正常孩子低很多，急躁情绪和攀比心理万万不能有。
教这些孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。比较好的方法是长久地和近亲的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧；耐心地给孩子反复示范，一次次地引领孩子模仿。在这个漫长的过程中，爸爸妈妈最好能将日常生活的内容与训练结合起来，变枯燥的训练为有趣的游戏，逐渐让孩子感觉到这是个很好玩的活动，进而对父母即对“人”发生兴趣。孩子得了孤独症，既不是爸爸妈妈的错也不是孩子的错。父母应说服自己与自卑心理“绝缘”，带孩子走出家门，到处看看；帮助他找到小伙伴，在与小朋友相处的细节上给予及时的指导，扩大其生活范围。这对孩子萌生交往的愿望很有好处。

每一个自闭症孩子的成长都需要有一个良好的教育环境，但是这个环境并不单单指的是客观的自然环境，还包括孩子所处的社会环境和家庭环境。由于自闭症孩子自身的障碍特征，他们不仅需要系统性的康复治疗，还需要结合特殊教育方法来综合性教育。那么，自闭症孩子需要什么样的教育环境呢？
父母是和孩子相处时间最长，也最为了解孩子的人，是孩子最好的治疗师和特教老师，如果父母能够客观、理智的给孩子提供恰当的治疗和特殊教育方法，综合性的运用各种资源来对孩子进行教育的话，相信每一个孩子都会有极大的进步，因此，家庭教育对自闭症孩子的发展是非常重要的，家长必须掌握一定的教学方法，对自闭症儿童进行家庭教育。
谁来教？
自闭症孩子应该由谁来交？很多人都会直接回答当然是老师了，是的，除了特教老师以为，父母及其家庭其他成员、社区邻居都可以成为孩子的老师，生活才是孩子最好的老师。
自闭症孩子最为缺乏的就是社会性交往能力，所以在生活中教育、在训练中学会生活才是每一个自闭症孩子都应该紧紧抓住的康复目标。以家庭成员为主要的实施者，同时配合机构训练，以日常家庭和社会生活为教育的环境依托，尊重孩子的心理发展规律，尊重他们的动作思维特点，在生活情景中进行教育。
教什么？
自闭症孩子障碍特征主要表现在语言、行为和社会交往方面，自闭症孩子的教育也要围绕着提高社会能力展开，通过激发孩子的兴趣，不断提高孩子的主动性动机，以自我意识发展为灵魂，以交往能力的提高为核心，重在突破工具性交往。
以行为进步为指标，重在建设社会性正常行为。 以语言教育为主线，重在语言的发展与矫正。将情绪情感发展融合到教育过程中，实现情绪表达社会化。
怎样教？
课堂并不是自闭症孩子唯一的训练场所，生活中的各个细节、各个场景都是自闭症孩子的学习的内容，在生活中，要注重学习生活中的实际运用能力，多为孩子创设生活化场景，以形式训练为基础，以孩子解决问题的能力的提高为落脚点，减少迁移和转换环节，直接重应用，不要重形式。
自闭症孩子的训练是一个长期的、持久的的过程，不是一蹴而就的，不要奢望通过短时间的训练来大幅度提高自闭症孩子的能力，而是要有阶段性、科学性、不间断性的为孩子提供符合孩子自身特点的康复训练。

“我觉得自闭症儿童特别需要群体的关注，而且也需要更多的人来了解他们，只有了解他们才能去爱他们，才能去明白自闭症儿童父母的不容易。”北京海淀区玉泉小学主任在接受未来网记者采访时表示。
近年来随着自闭症儿童数量的攀升，自闭症儿童群体也得到了社会越来越多的关注，自闭症儿童是否可以到普通学校接受和正常儿童一样的教育？对自闭症儿童进行特殊教育是否会加重自闭症儿童与社会的脱节造成自闭症症状的加剧？社会又应该如何接纳自闭症儿童？
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接纳自闭症儿童　普通学校坚持全员教育
“我们学校现在的工作方向和思路就是本着包容和接纳这些孩子，让我们的孩子都能享受教育的权利。”玉泉小学主任告诉未来网记者。
在帮助和教育自闭症儿童方面玉泉小学有很多自己的心得和体验，2016年未来网新闻曾报道过关于玉泉小学自闭症儿童重返课堂的事情。由于对自闭症儿童的不了解，校内与自闭症儿童同一班级的学生的家长集体拉横幅拒绝自己的孩子与自闭症儿童同班，事情发生后引起了社会广泛关注。但这件事最终在多方的协调和商议下得到了有效的解决，自闭症儿童也得以重回课堂接受应有的教育　。
在谈及学校目前是如何对待自闭症这类学生的问题上，玉泉小学主任表示，“目前学校采用的是个性化训练方式，对于这种孩子我们会提供专门的教室和课程。在和群体的接触的过程中，我们也会给这些孩子提供个性化训练，比如给他们创造和集体的交流的机会、开办相应的课程和其他小朋友在一起上课。”
玉泉小学主任认为在对待自闭症儿童问题上，“教育这件事不是一刀切的，应该是因人而异因情况而异，我们学校的主旨思想就是要接纳这样的小朋友要接纳这样的生命，学校会给予他们合适的，对于他们来说是最好的这种教育。”
当未来网记者问到关于学校内自闭症儿童的目前的情况时，该主任表示，“家长对于这件事还是会比较敏感，学校和家长已经有了这样的约定，所以学校这边也不能过多的去讲这个事情，这也是保护和尊重家长的意思，我觉得应该让这个家庭有这样一个慢慢的过度。”
对于该校的这名自闭症儿童现在的情况，玉泉路小学主任回应道，“我觉得现在我们不要再提及这些事情，其实有很多时候我觉得对待我们这样的小朋友，需要一个安静的环境和过度的时间。”

您好，很高兴回答您的问题：
自闭症的治疗是一个长久的过程，并不是一个快速可以成效的疾病，如何治疗自闭症就成了一个问题，但是无论如何，家长都应该给予孩子更多的关爱，让孩子在充满爱的家庭中健康成长。
1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内。城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。
2、注重情商培育。情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
3、尽量让孩子参加集体活动。集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
4、为孩子的交友创造条件。不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。
5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办。让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨练孩子的意志力。
希望对您有所帮助。