巧妙发问的作文结尾

结尾为“豹尾”,要求结尾有力、简练、生动、恰到好处.1、篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心,会让我们的社会多一宽容与理解,少一些职责与推委;多一些和-谐与温暖,少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结,少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》).表决式点题：如“可以确定的是,无论前路阳光明媚,或是崎岖陡峭,我会坚定地——痛并快乐着.”(《痛并快乐着》)展望式点题：如“我,我的未来不是梦!”(《我的未来不是梦》)感悟式点题：如“她让我懂得了宽容,学会了宽容.”(《宽容》)2、首尾呼应(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季.(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆.生活的理想就是为了理想的生活.(《把梦想带给花季》)(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!(《守卫精神的火种》)3、表达感情和愿望.如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,周总理这样关怀我们,我们感到又温暖,又幸福.”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了.人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来.”4、呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间.(《把爱心带给他人》)5、巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然.自然是伟大的.是神奇的.它与生活是那么的近,那么的紧.品味自然,不就同品味生活了吗?不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运.何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(《哈哈镜中的我》)6、引用佳句、歌词“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃!
(《从天空想到的》)想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”
(《阅读身边的人》)佐拉说：“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情于其中了……

(《陶醉》)7、抒情议论其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(《从天空想到的》)春光似海,青春如花.青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏.愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(《花样年华》)8、景物烘托,情景合一2

作文结尾方法风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了.太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离.(《雨中品读》)此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它.呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想.(《在阳光下成长》)9、重说复点《冬的个性》,主体部分出现“我爱冬.冬,是圣洁的象征”、“我爱冬.冬,是一位可敬的严师”、“我爱冬.冬,是孕育春天的摇篮”等段首句.结句又一次作点击：“我爱冬.我爱冬的圣洁、严厉和无私,我爱她那独有的个性!”10、由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”,一考生运用寓言形式,用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁,叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程,作者的爱憎态度暗伏其间.至结尾,蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙,他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁,他却不知道,对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴-力熄灭的火焰!”.11、由此及彼言在此而意在彼,这是立意的拓展、升华.一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》,运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化,然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’,恐怕真话要销声匿迹了!”12、逆转或意外法关键要出人意料,急转直下.作文《感激》,有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事,插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有.”结尾处写到舅舅终于溘然长逝,作者没有就此打住,而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上,我们看见了舅舅的‘情书’,登在‘征婚启事’栏里,用醒目的黑体字：‘吾妻,32岁,我以与她生活过5年的经历作证,她是最好的伙伴,是本人此生遇到的至宝,本想一生一世悉心珍藏,无奈天不遂人意,我将先她而去,谁能替我好好珍惜,我在天堂将感激不尽!’舅妈捧着这封情书,泪水直流.”13、回应文题《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材,从而展示了自己课外阅读成果,突出了“课外阅读收获多”的主题.三个片段写得很充分,所以结尾不必赘述.于是用呼告手法喊出：“诗人啊!我愿与你同行!”.14、留有空白《香茗》,通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题.文章结尾写道：“对门的谈话,让我思绪万千.我又呷了一口绿茶,确实很苦,但很快我就品尝到一股源自心底的清香,使我十分坦荡舒心.我忽然想起什么,转身从冰箱里拿出一瓶绿茶,向对门走去……”15、巧用后记可以摘引诗文,可以引发议论,也可以抒写感想;有强化表达,深化主旨的作用.如《鱼水情》,用拟人手法写鱼不知感恩,总想跃出大海,得到自由,等到离开大海后追悔莫及的故事.结尾在故事之外,添加以下文字：“大海创造了生命,也守护着生命,所以才会有鱼儿得水的快乐.哲人云：鱼知水恩,乃幸福之源也.”言简意赅地点明主旨,突出“感恩”这一话题,借用后记转换写作对象,自由灵活,贴切自然,又深化了要旨,确实绝妙.16、巧用修辞巧用修辞手法,特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾.如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!”17、名例压阵如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师,说：‘吾爱吾师,吾尤爱真理.’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少,而是我爱罗马多.’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时,他们的言语和行为让人多么敬佩!”.18、综合表达综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,在结尾时也可大胆运用.如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳,一步一步走得小心,走得稳当,走得舒畅.风儿轻轻地吹着,将镶了金边的叶儿打在一处.水粼粼地荡向远处.鸟儿在空中嬉戏打闹……散步,是爱的沟通.——我坚定地对母亲说,明天我们还来散步.”高山放石古庙撞钟——作文结尾方法托名白乐天撰的《金针诗格》说“落句欲似高山放石,一去无回”,谢臻《四溟诗话》说“结句当如撞钟,清音有余”,我们写文章结尾也要讲究留有余韵.下面结合2005年高考作文中的部分佳作,介绍一些“放石”“撞钟”的方法.一、悟彻就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来.如2005年高考湖南考生佳作《心灵奔跑》,写期待自己有一天能“悟彻禅理”.在经历了一段心灵奔跑的历程之后,他终于明白：心灵奔跑很简单,其实就是：平淡心看待世界平常心过生活喜欢心有情味柔软心无挂碍这个结尾是对开头“我”期待有一天能“悟彻禅理”的最“浅显明白”的回答,让人一看就懂,到眼到心.二、含蓄这是与“悟彻”思维相反的一种几技法,就是不把意思明白说出,含字所描写的形象里.如2005年吉林高考佳作《两颗蒲公英种子》便是：种子老二孕育的新种子成熟了,它望着纷纷离己而去的子女,忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女吗”这里“纷纷离己而去的子女”“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女”,一个是隐含话题“位置和价值”;二是隐含主旨：一个人所处的位置不同,他的人生命运、生命价值也会不同.含蓄并不是含糊,含蓄的主要特点是意在言外.三、嵌绿就是在抒情中嵌入描写美景的精彩词语,给人一种诗情画意的联想和美感.如2005年全国高考黑龙江考生佳作《一片绿的告白》：其实,我可以绿草如茵,可以花团锦蔟,可以遮风挡雨……因为我是一片绿,我身披绿的责任,瑞染我没有红橙蓝紫的妖娆,没有顶天立地的作为,但我可以为你捎去清新的凉意.四月有我,希望满怀;五月有我,憧憬未来;六月有我,梦想与喜悦同在.我是一片绿,愿为你光合作用,制造氧气.这里的“绿草如茵”“花团锦簇”“遮风挡雨”“身披绿色的责任”“清新的凉意”“红橙蓝紫的妖娆”等词语使这个抒情语段嵌绿镶红,情中有景,给人诗情,给人画意,促人联想.四、绘神就是巧妙地截取人物瞬间的神情,作点睛式的勾勒,让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界.如2005年全国高考安徽考生佳作《“什么?”——“是这样!”》：“铃铃铃……”“什么?考试结束了?”我惊讶道.转念一想：“对,是该这样!”这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外,还及其生动地把严格考生在考试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了,让人如见其人,如闻其声,如临其境.五、点破这里指点破悬念.悬念是作品在情节发展中设计的“疑问”或矛盾冲突,是不断造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种方法.点破许那年,就是回答疑问或解决矛盾.这在小小说中常常用到,如2005年全国高考河北考生的佳作《夏夜闲谈》：老张推门进去,发现桌子上空空如也,并无老婆身影.老张喊了几声,却无丝毫回应.老张这才慌了神,赶忙跑到对门问发生了什么事.邻居说：“你今天老婆下午被人抢了,已进了医院,你赶快去看看吧!”老张顿时就傻了眼……老张和煦人也?是一个明哲保身的典型人物.他下班回来,看到抢包者从他身边跑过也不问不闻,还发表了一通长篇大论：“看那抢包的一副穷凶极恶的样子,我可不敢追问.万一追上了,他转过身来给我一刀,那我不就完蛋了……”结尾交代的那个遭抢包的不是别人,正是老张的妻子.文中“邻居说”就是“点破”.六、象征就是托意于物,就是用具体事物来表示某种特殊意义.如2005年全过高考浙江考生佳作《红绣鞋白布里》：红绣鞋已成过去.曾祖母承担一切风霜的美丽永远在我心中.红绣鞋,白布里.一个女人最平淡的传奇人生,由它默默无语大讲述.话题是“一枝一叶一世界”,红绣鞋这“一枝一叶”凝聚了曾祖母“所有的青春,所有的泪水和欢笑”,它象征着传统的礼仪,启发我们思考中国女子的命运.七、收束就是用间接的语言对全篇进行概括.如2005年全国高考湖北考生佳作《入乎其内,出乎其外》：浏览几位“精彩”的人生,不觉顿悟：政治自治州做事、做人、处世都要“出乎其外,入乎其内”.只有知出知入,才能既从宏观上把握事物,分析全局,又在微观上剖析本质,融精神、情感、思想、品质为一体.这样才会使你的人生更加完美,更加精彩.引文中说的“几位‘精彩’的人生”,是文中已论述过的三个人物,即“情美”的庄子、“智美”的诸葛亮和“心美”的任长霞.“顿悟”的内容是对已论述过的内容的概括.八、留白就是十分意思,说五六分,透一二分,再留一二分让读者去思考、想象、玩味.如2005年全国高考甘肃考生佳作《米卢与孔明》：为何千年的文化积淀却让我们越发功利与短浅“为何我们在现代社会里沐浴着文明,却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明,我们的对待又为何如此不公?我们是否应该重新审视,这样对待忘记与铭记?四个反问发人深省,令人回味,这便是留给“读者去思考”的那一二分：米卢与孔明,一样的曾经辉煌,一样的大业未成,一样的离去,为何褒贬不一?“千年的文化积淀”、现代社会的文明“却在心中滋长着狭隘?”九、照应是指与文中有内容的呼应.如2005年全国高考福建考生佳作《八?十八?二十八》：一天,去幼儿园接女儿,女儿哭着扑过来.“老师说太阳是红的,小草是绿的.可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的,老师说不行,还打我.”女儿哭哭啼啼到讲着,这些话猛地击中了我的心,尘封一久的记忆大门猛地打开.我想起了那黄的草,黄的太阳,妈妈是书童,爸爸是车夫,想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形.我的泪水悄然滑落.为不再拥有的那个不规则的多边形……这里“我想起了那黄的草,黄的太阳”与首段中的故事呼应,“妈妈是书童,爸爸是车夫”与第二段中的故事呼应,“想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形”与出题材料呼应.十、展望展望是一种深情呼唤,是一种情感沟通,可激励斗志,可鼓舞人心.如2005年全国高考江西、考生佳作《脸由心生》：爱美的朋友,如果你想拥有一张美丽的、人见人爱的脸,那么,请扔掉整容刀吧,我们唯一要做的就是让自己的心灵变得纯洁而美丽.请记住,并相信,脸由心生.这里采用呼告手法,与“爱美的朋友”直接对话,“深情呼唤”,情真意切.十一、引用在文章结尾适当引用诗文、歌词、名人名言等,可隐喻个人感悟,揭示中心思想,增强说服力,能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用.如2005年全国高考江苏考生佳作《暗夜绝响》：思来想去,还是用韩瀚的这首小诗作结吧：你把带血的头颅放在生命的天平上让所有苟活着都失去了——重量这首小诗激荡着读者的心弦,升华了文章的主旨：嵇康用“梗直不屈的脖颈中喷涌的鲜血”“写下了自己光辉人生的最后旅程”,写下了读书人的自尊,既表达了对先贤的倾慕与咏叹,又渗透着对时代悲剧的感悟与思考.十二、扣题就是紧扣话题或题旨,或兼而有之.如2005年全国高考江西考生佳作《变脸》：老张回过神来,赶紧扇了自己两个耳刮字,“一线天”又回来了,说道：“哟,局长啊,您瞧您,哎呀,真是的,我这张臭嘴!呸呸呸……小王,快倒茶.”说罢,便把局长几乎是搀到了椅子上,脸上的两块肉挤在一起,象极了战争片中的汉奸.小王听见吆喝,无奈地跑过去冲茶.此时,办公室的电视上正播放着川剧变脸,小王当时就想了：这老张莫非也学过变脸,他的脸咋也就变得这么快呢?话题是“脸”,题目是“变脸”,自己了三次紧扣“变脸”,以小见大,幽默含蓄地鞭挞了生活中的“变色龙”.扣题不是简单的重复,它是提炼升华主题,常常表现为范围扩大,程度加深.扣题是一种写作素养.从某种角度说,议论文也好,记叙文也好,不管你用什么方法结尾都要“扣题”.十三、兼用就是在结尾中综合运用多种技法.在实际写作中,结尾技法往往不是单用的,常常是多法兼用.如上述2005年全国高考吉林考生佳作《两颗蒲公英种子》的结尾技法,就文意的藏与露而言,是“含蓄”;就话题而言,是“扣题”;就修辞方法而言,是象征、拟人.再如上述2005年全国高考河北考生佳作《夏夜闲谈》的结尾技法,从情节上说是“点破”;从文章剪裁角度看,“老张顿时傻了眼……”文章戛然而止,老张此时心中想的是什么呢,全在上呢省略号中,让读者去想象,这又是“留白”;全篇没有出现“意料之外”与“情理之中”这两个字眼,然而,所描写的形象又处处围绕这个话题来写,这又是“含蓄”.以上诸法,有时彼此交叉重叠,理解时,切不可思维定势,不知变通;运用时,要因内容而定,切不可生搬硬套.作文结尾方法例谈俗话说：“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口.”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾.那么,怎样写好文章的结尾呢?一、照应式结尾结尾点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文.如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊!”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心.这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章.二、

引申式结尾结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华.如《高大的皂荚树》的结尾：“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……”这种结尾法一般适用于记事、写景状物的文章.三、自然式结尾即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾.结尾的方法例如：《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了.”又如《月光曲》的结尾：“兄妹俩被美妙的陶醉了.等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋.他飞奔回客店,花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”.这种结尾法,适合写人、记事的文章.四、点题式结尾这是一种常见的结尾方法.例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园.”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心.如《大理石街》、《一个苹果》、《大森林的主人》等文章都采用了这种方法.这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法.五、发问式结尾即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题.如：《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见他一夜的工作.他每个夜晚都是这样工作的.你们看见过这样的总理吗?”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用.这种结尾法适合于以写人为主的记叙文.让你的作文结尾闪光的十二种方法新浪教育俗话说：“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口.”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾.所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地.那么,怎样写好文章的结尾呢?我概括十二种常见的手法,以飨广大学生朋友.一、自然收束

水到渠成所谓自然结束式,是指把文章内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓.如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的,这节课时间这么短!”二、卒章显志

画龙点睛这种结尾方式,是指在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清,使文章中心鲜明突出.如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者——这就是我的承诺.三、首尾呼应

凸显主旨首尾遥相呼应,结构完整,浑然一体,能唤起读者心灵上的美感.请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己,这是我的长处.这个“自己”,是害怕困难缺少勇气的自己,成功时很得意洋洋的自己.结尾：善于战胜自己,这就是我的长处.困难前面不失掉信心,要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬,要看到缺点,保持冷静的头脑.四、引用佳句

多姿多彩用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,洋溢着诗意,揭示着真谛,呈现出含意深刻的耐人寻味的内容,使之深深地印在读者的心中,意味深长.如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天.五、巧妙发问

引人深思结尾以发问的形式提出问题,启发读者思考,具有感染、强调的作用,可谓言有尽而意无穷.如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗?你见过这样的老师吗?六、联想引申

多姿多彩结尾展开联想,由此及彼,由表及里,使主题得到升华.如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放,也在我的心里播下了种子……七、抒发情感

气势不凡用抒情的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,给人以真实感、充足感.如习作《公园里的秋色》：啊!我爱那迷人的秋色,我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天.八、景物烘托

情景合一采用描写景物结尾,如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧.例如《雨季》的结尾：雨停了,阳光放射出他温柔的光芒,天空中出现了彩虹,犹如一座七彩的桥架在天宇,我心也变得纯洁、明净.九、启发思考

意犹未尽即作者用恰当的词语组织形成句子,结尾给读者留下思考余地,让人有所启迪,获得感悟,可谓情韵深厚.如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考,盲目听信狐狸,结果又上当了.”这引起了读者的深深思考：不论做什么事,要学会冷静思考,明辨是非.十、出人意料

戛然而止这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑,来处理人物或事情的结局,而是用意想不到的结局戛然而止,让人在目瞪口呆之余,不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化.如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时,裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了.原来,比赛的规则是比赛谁跑得慢.十一、含蓄深刻

余味无穷含蓄结尾写法,就是把要说的话、表达的真情隐藏起来,使文章结尾留有空白,常采用比喻、象征手法和空白艺术,耐人寻味,给人留下无穷的想象余地,使人浮想联翩,能把读者引向更深远的境地,有“余音绕梁,三日不绝”之奇效.如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步向上登攀.这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它.十二、升华主题

揭示本质所谓升华主题,就是在主题的基础上自然延伸,透过现象,揭示本质,丰富和深化主旨内涵,如《母亲》的结尾：“谁言寸草心,报得三春晖.”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲.然而,她是我们千千万万劳动人民中的一员,正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界.我们要发奋学习,将来用实际行动来报答祖国和人民.作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起,表达赞美之情,立意深远.作文结尾方法千万,不管怎样落笔,都应与正文一线相生,不可缺痕.古人云：“结句当如撞钟,清音有余.”可见,文章的结尾关键要有丰富深厚的内容,经得起咀嚼,能启发读者想象和思考,达到“余音绕梁,三日不止”的境地.编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容.

巧妙发问的作文
人们的潜在意识，是在你静静地深层次思考和情绪低潮时异常活跃，这就是第二世界，一个意识的世界。牛顿第二定律的发现，就是典型实例。拥有第二个世界的人，他可以把在第一世界中的苦恼事，在第二世界中跟他的‘朋友’述说；在第一世界中不让做的事，可以在第二世界中尽情的做。就像自己被一分为二一样，虽然人和心都在第一世界，可他的思想却在第二世界里。因为那里可以消除他的烦恼、怨恨、嫉妒与纷争，使自己成为世界上最高尚的人。因为这里没有悲伤，只有欢乐；没有战火，只有和平。所以他会在第二个世界休养生息，愉悦性情，使自己的思想尽情驰骋。记着有一次我跟最好的朋友争吵起来，只因为一点小事。回到家中，我静静地想着，想着……第二世界就出现了，我的第二世界的‘朋友’告诉我解决矛盾的办法。第二天见面时，我装着什么也没有发生地说：“放学后，我去你家写作业。”他也热情地说：“太好了！我们还能在一起讨论呢。”这样我们又成为最好的朋友。虽然第二世界是灵感的源泉，但是激发灵感的却是第一世界中深厚的知识功底；若要想抓住来自第二世界的灵感火花，还要靠自己在第一世界的勇于探索与实践。否则，即使是把苹果换成椰子砸在牛顿的脑袋上，他也只是想到椰子熟了，我能喝它解渴。所以第二世界和第一世界是相辅相成的。要想自己的第二世界内容丰富多彩，也要靠自己在第一世界中获得的深厚知识做后盾。让第二世界成就更多牛顿这样世界级的科学家吧。这也是人们希望第二世界永远存在的原因，在第二世界里一切都是高效率。当然这只是我们心里的世界，一个自己的世界，然而它终归只是第二世界，让我们把在第二世界中积蓄的激情，在第一世界中爆发出来！只有这样，我们人类的第一世界才会更精彩。

指导教师：刘长琴 文章的小作者为我们展示一个奇妙而精彩的“第二世界”。这个世界是绝大多数人都有的，却是个很少有人在文章中涉足的领域。而本文的作者却独具慧眼、独辟蹊径、选材新颖、立意脱俗、角度独特、构思巧妙、语言质朴、行文流畅，令人耳目一新。

我还没有看捏