教师如何评职称

初级职称很好评,只要符合条件,持相关资料,填表上交就成了。可以到当地人事局去咨询更详细的内容。

下述内容可以参考下,各地的程序大同小异。职称评定有关要求：

1、申报对象：

在专业技术岗位上工作的人员。

2、初定职称级别及条件：（不同学历评定时间不一样）

（1）中专毕业,工作满一年,可初定“员级职称” ；初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年,可再初定“助理级职称” ；

（2）大专毕业,工作满一年,可初定“员级职称”；再从事本专业工作两年,可初定“助理级职称” ；

（3）大学本科毕业,工作满一年,可初定“助理级职称” ；

（4）硕士学位获得者,再从事本专业工作三年,可初定“中级职称” ；

（5）博士学位获得者,可初定“中级职称” ；

3、需提供材料：

（1）拟申报职称人员身份证、学历证书、员级职称证书原件及复印件；

（2）近期一寸免冠照片四张；

4、申报程序及手续：

（1）对拟申报职称人员进行资格审核,文凭查验,发放《初级专业技术任职资格申报表》空白表

（2）本人填写《初级专业技术任职资格申报表》一式二份；

（3）单位人事部门对其德、能、勤、绩进行全面考核,经考核合格的,将有关材料报市人才市场

（4）市职称办审核后,下发任职资格文件和资格证书。

扩展资料:

新规定下的职称设置如下：

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

高教标准

思想品德标准

拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教育事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。

知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；

主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；

指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

参考资料:百度百科-教师职称评定

初级职称很好评,只要符合条件,持相关资料,填表上交就成了。你可以到当地人事局去咨询更详细的内容。

下述内容你可以参考下,各地的程序大同小异。职称评定有关要求：
1、申报对象：
在专业技术岗位上工作的人员。（公务员就不行）
2、初定职称级别及条件：（不同学历评定时间不一样）
（1）中专毕业,工作满一年,可初定“员级职称” ；初定“员级职称”后从事本专业技术工作满四年,可再初定“助理级职称” ；
（2）大专毕业,工作满一年,可初定“员级职称”；再从事本专业工作两年,可初定“助理级职称” ；
（3）大学本科毕业,工作满一年,可初定“助理级职称” ；
（4）硕士学位获得者,再从事本专业工作三年,可初定“中级职称” ；
（5）博士学位获得者,可初定“中级职称” ；
3、需提供材料：
（1）拟申报职称人员身份证、学历证书、员级职称证书原件及复印件；
（2）近期一寸免冠照片四张；
4、申报程序及手续：
（1）对拟申报职称人员进行资格审核,文凭查验,发放《初级专业技术任职资格申报表》空白表
（2）本人填写《初级专业技术任职资格申报表》一式二份；
（3）单位人事部门对其德、能、勤、绩进行全面考核,经考核合格的,将有关材料报市人才市场
（4）市职称办审核后,下发任职资格文件和资格证书。

什么是中级职称

教师职称填法如下:中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等。

评职称要打分，得分包括优质课奖状，课题研究，综合奖。优质课就是表演课，跟歌星开演唱会一样，经常在某个体育馆举行，几千人一起看台上老师表演，然后给他发个奖状，评职称时候可以加五分，这样的优质课奖状越多越好。课题研究:义务教育阶段的教师研究什么？说白了就是凑数，研究是搞研究的教研员的工作，教师能上好课，培养好学生行为习惯就好，为国家输送人才。全国几千万中小学教师人人要研究，能研究个什么花出来？也是勉强搞个课题奖状，评职称加分用。综合奖内幕就更大了，什么优秀，什么文明，各级发的，各部门发的，多的很，只有跟领导走得近的才有，苦干实干成绩好也不一定有。所以教师评职称不是自然晋级，而是更腐败的专门巴结领导才能评职称，而且越老实越苦干越评不上！可惜中国制度如此，高层也不去改变，变法是要牵一发而动全身，谁都不愿意动这个烫手山芋！