记叙文的阅读要领

阅读能力是一种语言的综合能力。培养良好的阅读习惯将给同学们今后深一步学习打下坚实的基础。当然，学习是讲求方法的，找到适合自己的学习方法，并将所学知识灵活运用于日常学习，定会收到事半功倍的效果。
　　
　　抓好课内阅读
　　
　　积累文体知识。为了给学生更大的阅读与理解的空间，现在语文测试逐渐淡化文体，更注重知识的积累与运用。但这并非无视文体要求，只有熟练掌握各类文体阅读的基本知识点，才能在实战中综合而灵活运用知识。现代文阅读包括的知识点较多：不同的文体涉及的知识点也不尽相同。目前初中语文现代文阅读，从表达方式的角度看文体，无外乎就是记叙文、说明文、议论文。这就需要学生从各自的角度入手，积累文体知识。如：记叙类文章中描写人物的方法，说明文类文章中的语言特点，议论文类的论证方法等;还有用于这几类文体中常见的修辞方法等等。
　　
　　根据文体特点分类阅读，注重把握记叙文、说明文、议论文三大文体的阅读知识点，把所学的内容作为范例，筛选重点按文体归类，就能逐渐形成丰厚的知识储备。
　　
　　注重课文范例。复习应围绕单元学习重点，多回忆本单元有代表性的课文，正如我们常说的：“课文就是最好的范例，通过探究这类文章，理清知识结构，掌握答题技巧，最终学以致用。”我们与其花大量的时间训练课外阅读，不如扎扎实实抓好课内阅读，一旦遇到课外阅读，便可以将所掌握知识运用自如。因此，重视课文范例，多回忆重点知识与答题思路尤为重要。如：九年级上册中的小说单元与议论文单元都有不同侧重点的范例。
　　
　　掌握阅读规律
　　
　　现代文阅读，应把握好理解的梯度，即由整体到局部，由浅入深，由文本到知识迁移。将课内现代文按照相应体裁的考点，筛选出相关信息，然后按照常见的题型自设问题再分析作注。阅读时注意把握以下几点：
　　
　　感知内容——整体性阅读。学生要在概括文章内容时学会抓关键词，注意组织语言的技巧。
　　
　　此外，学生还要通过自己的主观认知，综合运用学过的语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，把握文章的主要内容。一般说来，从阅读行为来看，既要训练鉴赏性阅读，又要训练比较性阅读;从阅读题型上看，既要训练理解性阅读，又要训练开放性阅读;从阅读范围上看，既要抓住课内，又要重视课外;从文体来看，要兼顾各种文体的特点。
　　
　　揣摩语言——理解性阅读。揣摩文章语言，理解关键词句的含义与作用，或对优美生动的语句进行赏析，这是常见的题型，应结合具体语境，联系上下文及主旨，由表及里地做答，这类题型各年级考试常常涉及。
　　
　　理解性阅读主要是指针对试题的考查方向，有目的地进行阅读理解训练。现代文阅读考查内容，除了整体感知文章内容以外，还应学会结合语境揣摩词语和句子的含义与作用，运用探究和创新观点评价文章的观点、内容或艺术特色，不能靠死记硬背去应付。
　　
　　知识迁移——创新性阅读。这是阅读者不受作者观点的局限进行的从多种角度创造性阅读。阅读时要善于展开联想与想象，将书本的内容与生活联系起来，走进作品，多角度思考。如：想象作品中某人物的心理活动，或自选角度加以评析等等，既能加深对文章的理解，又能提高学以致用的能力。
　　
　　同学们如果在复习时能坚持把课本上的知识和阅读题多加联系，多积累、多练习，掌握阅读复习的规律，相信会很快提高阅读能力。
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①欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;②对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;③对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;④品味作品中富有表现力的语言.