归属学习、类属学习、上位学习和下位学习的明确关系

2024-12-03 09:57:03

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回答（1）：

上位学习,原有的概念是从属性概念,新学习的概念是总括性概念。

下位学习又称类属学习,原有的概念是总括性概念,新学习的概念是从属性概念。

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如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

下位学习（类属学习），是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。包括两种形式：

1、派生类属学习新知识是原有知识的特例或例证，是旧知识的派生物哺乳动物-》鲸

2、相关类属学习新知识从属于原有知识某一观念，但不完全包含于原有观念中，二者是相互关联的从属关系

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的，如学习质量与能量、热与体积，比较困难（新旧观念并列）

如爱国行为的理解。

派生归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，是原有观念的一个例证或说明。相关归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但又不完全包含于原有观念中，不能由原有观念所代替。懂得它们的关系有助于知识的迁移，起到更快更好掌握新知识的作用。

回答（2）：

奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。

归属学习、类属学习是下位学习的别称。

上位学习（总括学习），指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。例如，儿童往往是在熟悉“胡萝卜”、“绿豆”和“菠菜”这类从属概念之后，再学习“蔬菜”这一上位概念的。

下位学习是指在知识学习中新知识与原有知识的部分关联，把新知识归入认知结构中的有关部分的过程。

下位学习有两种形式，一种是派生类属（归属）学习，即新知识只是认知结构中原有观念的一个特例，或者直接从原有知识中派生出来。另一种是相关类属（归属）学习，即新知识是原有知识的深入、精制、修饰或限定。

扩展资料

一、概念同化含义

所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。

概念同化是学生获得概念的主要形式。

在学校教学中，学生概念的学习都是以已有的知识经验为基础来进行的，在这一过程中，认知结构中的原有概念可以为一个新概念的吸收提供一个固定点，当学习者在已有的概念和新概念之间建立起一种实质性的、非人为的联系以后，学习者就会获得新概念的具体意义。

二、并列学习

并列学习，指新概念与认知结构中的原有知识既不能产生类属关系，也不能产生总括关系，新旧知识为并列组合关系。例如，质量与能量、冷热与体积、遗传与变异、需求与价格的关系等。

这类关系的学习，既不从属于学生已掌握的有关特征，也不能总括原有概念，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征，根据这些共同特征，形成组合关系。

参考资料

百度百科概念同化

百度百科认知同化学习理论

回答（3）：

上位学习，原有的概念是从属性概念，新学习的概念是总括性概念。
下位学习又称类属学习，原有的概念是总括性概念，新学习的概念是从属性概念。

回答（4）：

类属学习（下位学习）、总括学习（上位学习）、并列学习
奥苏泊尔的同化三形式

回答（5）：

学习了分数概念后在学习真分数和假分数这种就是归属学习