一、良好的职业道德
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。作为一名合格的教师要依靠自己良好的师德去影响每一位学生。
如果一个教师把自己从事的工作只是看成一种职业，那这样的老师只能是一个教书匠，只有把对教育和对学生的热爱融为一体，这样的老师才是一个完善的老师。由此可知，师爱是良好师德的表现之一。科文总干事马约翰曾经说过：“世界上只有一种教育---爱的教育。”中职学生年龄大多在15岁――18岁之间，处于青春叛逆期，而且大部分学生来自城镇、农村的困难家庭或是单亲家庭，对于这部分学生，我们更应该倾注加倍的爱与呵护，从内心来关爱他们。平等地去关爱和尊重每一个学生，从生活的细节让学生感觉到老师对他的爱、对他的关心，例如在学生跟我们打招呼：“老师好”的时候，我们应该微笑的对他说声好，在学生学习或是生活不如意的时候，我们应该主动找学生谈心并鼓励他们，给予他们肯定，在他们遇到困难的时候我们应该尽最大努力帮助他们。
教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，这就要求教师具有“学而不厌，诲人不倦”的职业精神。另外，作为一个中职老师，我们更应该清楚学生的个体差异，要擅于去发现每个学生身上的闪光点，针对不同的学生应该运用不同的教学方法。热爱每一个学生，这样才会让学生“亲其师，信其道”。
二、扎实的专业知识
职业教育的培养目标明确指出，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以能力为本位，培养高素质的劳动者。这就要求从事职业教育的专业老师必须具备扎实的专业知识和较强的动手操作能力，能够将理论联系实际。中职生基础知识薄弱，学习兴趣不浓，所以学习理论知识比较难理解，但他们思维跳跃性大，想象力比较丰富，这就更加要求老师用最通俗易懂的方式教授理论知识，同时更多地让学生进行动手操作。所以这也要求老师不仅要丰富自己的理论知识，同时也要提高自己的技能技巧。以我自己教授的英语学科为例，该门课程不仅涉及了一些基础的英语知识，同时也与中职生的职业紧密结合，还有一些实用的口语知识。这就要求教师有机会多去接触学生学习的专业并进行锻炼，从而积攒更多的实践经验。
其次，教师应该关注市场的职业需求，从而在教学中贴近社会，贴近生活，贴近学生。现在是一个信息高速发展的时代，每天一些知识淘汰的同时也产生了很多新的知识。记得有句俗语说到“要给学生一碗水，自己得有一桶水。”所以，作为一个教育工作者的老师，更应该不断地去更新自己的知识，扩大自己的眼界，才能更好地为学生指引方向。在教学中，要擅于去观察并积极思考职业教学中存在的现象，用心去教学，把握好专业发展方向。
再次，现在的学生对教师的要求也越来越高，尤其是中职生，他们希望老师能够有一技之长，能够与他们有相同的兴趣爱好。这也要求老师一定有真才实学，才能真正赢得学生的喜爱和尊重。此外，对于各门学科，他们不能很好地将知识系统性地整合起来，就必须要求老师对本门课程的知识非常熟悉，对于课本中的知识能够系统地讲解，并且突出重点，突破难点。同时学生学习的主动性不高，这就要求中职教师在讲讲解时要结合教学内容生动地表达出来，学会启发学生进行思考并运用语言节奏的变化、音量的变化影响学生的注意力，调节课堂气氛。
总之，想要成为一名学生喜爱的中职教师就必须清楚自己应该教什么和怎么教。不断学习，并把这种能力教授给学生。
三、较强的合作交流能力
随着电脑及各种信息技术的推广，极大地缩短了人际关系的时间和空间距离，同时人们的视野范围也随之扩大。教师教育的对象是人，需要与学生进行精神的沟通和情感的交流。中职的学生理论知识基础偏低，由于对前途的迷茫使其常常伴有自卑心理，同时中职生道德自律性比较弱，集体观念和协作意识薄弱。中职教师就特别需要了解如何更好地与学生进行有效的沟通，从而处理好师生关系。教师面对各种不同的学生，不同的场景，除了要重视语言的表达内容之外，同时还要注重表达的技能和技巧。我们都清楚，老师和学生的沟通交流过程中，如果教师不注意方式和方法，可能会伤害学生的自尊和感情，势必导致师生关系的恶化。另外，教师作为教育群体中的一员，沟通的对象不仅涉及学生，同时还包括同事，家庭，学校和社会。因此。良好的沟通能力有助于教育工作的有效展开，中职教师应该真正地从内心与学生进行沟通。
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