描写人物神态的句子(在六下语文书中查找)

2025-04-03 11:47:02

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回答（1）：

描写人物的好词佳句

这时，
一阵热烈的掌声打断了他的思绪，
他猛的一抬头，
看见肖大名正从讲台上
走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，
似乎在搜寻什么，
他是那么的
不安，
甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，
好像怕被别人看见似
的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。

“
怎么办呢，该不该上去呢？
”
唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌
底下直发抖。
“
去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能
对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。
……
可是
……”
唐明深深地咽下一
口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。
“
李华一下来，我就上去
……”
他
这么想。

牙齿咬得
“
格格
”
作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

看着这景象，
愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，
突然崩开了堤口，
咆哮着，
势不
可挡地涌进了大厅

我的心绷得紧紧的
.
这怎么忍受得了呢
?
我担心这个年轻的战士会突然跳起来
,
或
者突然叫起来
.
我不敢朝他那儿看
,
不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死
.
但
是我忍不住不看
.
我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭
.
我的心像刀绞一般
,
泪
水模糊了我的眼睛
.

老师的关心
,
使我心里像打翻了五味瓶
,
真不是滋味
.

我那颗忐忑不安的心越跳越快
,
我不敢往下想了
XX
激动的上言不搭下语
~

我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。

望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，
万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

他惶恐不安地看着我，
嘴里就像含了一串冰糖葫芦，
呜呜啦啦半天没说出什么来。

冉阿让大吃一惊，
门臼的响声，
在他的耳朵里，
就和末日审判的号角那样洪亮骇
人。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，
又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，
张开的两个手指一合，
夹住了粉蝶的翅膀。
小丽
高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找
“
突围
”
的机会。
突然他加快了步伐，
一会左拐，
一会右拐，
冲过了两层防线，
来到篮下，
一个虎跳，
转身投篮，
篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，
不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、
打篮球，
都是我们常见的活动，
有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写
起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、
神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

他
50
多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随
手擦了擦镜片。
“
嗯嗯
……”
他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里
找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又
“
嗯嗯
”
两声，
站直身子，用特别响亮的声音说：
“
现在开始看老师做实验！
”

教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，
他头上冒着热气，
鼻子尖上缀
着几颗亮晶晶的汗珠，
眉毛怒气冲冲地向上挑着，
嘴却向下咧着。
看见我们，
他
惊愕地眨了眨眼睛，
脸上的肌肉一下子僵住了，
纹丝不动，
就像电影中的
“
定格
”
。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，
先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面
揉搓，
渐渐分出了人的头、
身和腿。
他左手托住这个泥人，
右手在头上面摆弄着，
不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。
通过
“
用衣服的下摆擦镜片
”
、
“
手忙脚乱地在
盘子里找
”
、
“
匆匆地往口袋里掏
”
等动作的描写，
写出了一个高度近视、
动作不利
索且有点
“
糊涂
”
的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表
情动作的特点来描写的。如：
“
气咻咻地站在门口
”
、
“
头上冒着热气
”
、
“
眉毛怒气
冲冲向上挑
”
、
“
嘴向下咧着
”
、
“
肌肉纹丝不动
”
等，把生气时的面部表情写得生动
而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，
膝盖一弯，
稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，
整个
身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了
“
摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等
”10
个动
词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

猜
你
喜
欢
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她挤进大门，
把担子撂下地；
走上前去，
将地上的草揽好，
用膝头压着，
俯下身，
双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。
写出了一个能干、
利索、
有力气，
干活熟练
的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，
双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，
才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，
差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的
脸，又摇摇头，自言自语地说：
“
老了，不中用啰！
”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用
“
揭、冲、熏、拂、摇
”
等动词，
准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，
描写人物的动作必须
选用准确、
恰当的动词，
才能具体形象地写出人物的动态形象。

手舞足蹈

描写
学习的好词佳句

（
1
）描写学习态度的词语

勤奋

刻苦

认真

专注

钻研

踏实

勤恳

虚心好学

发奋苦读

脚踏实地

不耻下问

精益求精

刨根问底

废寝忘食

手不释卷

如饥似
渴

持之以恒

一丝不苟

（
2
）专心学习的词语

聚精会神

全神贯注

屏息凝视

目不转睛

专心致志

津津有味

掩卷沉思

神情专注

（
3
）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，
用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，
午后的阳光射到她的圆脸上，
使她的两颊更加红润；
她
拿笔的手托着腮，
张大的眼眶里，
晶亮的眸子缓慢游动着，
丰满的下巴微微上翘
——
这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，
为数学老师所熟悉、
喜
爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：
“
你要
不怕困难，勇攀高峰。
”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

娟娟用普通话朗读课文，
声音脆生生，
很是好听，
连阳光也听得入了迷，
偷偷地
从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，
翻开书，
开始就觉得一行行的字在上面活动起来，
像要飞；
后
来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

回答（2）：

步履蹒跚时的无助，病痛缠

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