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自闭症究竟该怎么治疗

2025-03-24 14:51:56

推荐回答（5个）

回答（1）：

　自闭症的治疗：

　　1、现代康复治疗

　　① 感统训练

　　给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。

　　② 言语训练

　　有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练

　　系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。

　　④ 注意力训练

　　使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

　　2、物理治疗

　　经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。

　　脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。

　　多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。

　　磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。

　　脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。

经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。

回答（2）：

自闭症是对儿童成长有严重影响的发展性障碍，其患病率按中国现有总人口数量来估计，有50万-100万，其中包括典型的或轻度的自闭症患者。
在西方国家，为了了解自闭症患者的功能缺陷，几乎所有与儿童发展有关的学科，如认知学、社会学、行为学、情感学以及神经学等，都参与其中，几乎所有的健康领域中，都有专业人员为自闭症患者服务。
中国自20世纪80年代起对儿童自闭症开始研究，一些专业杂志和大学学报上也有一些有关自闭症的论文，但与英语自闭症文献相比，中文文献还在发展的早期阶段，有的家庭因找不到科学、系统的自闭症中文资料，贻误了为孩子进行早期治疗的最佳时机。
倘若您的孩子两岁还不会说话，不爱与小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患了儿童自闭症。自闭症主要表现为交往障碍、语言障碍、刻板行为（如转圈、撕纸、按开关、看电视广告、听音乐等）。现在治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高。
父母要接受孩子患自闭症的事实，克服心理不平衡状态，并妥善处理孩子的教育与自己工作、生活的关系。准备一本孩子发育行为或治疗教育观察记录本，和医生建立长期的咨询合作关系。
结构化教育和行为分析方法、听觉综合治疗等已被证明是科学有效的治疗干预自闭症的方法。对每一个自闭症儿童进行科学的发展能力测评，找出发展表现的优势和弱势，并将发展表现量化成每一个细小的学习环节，为每一位儿童实施极富针对性的训练，帮助儿童走出自闭症。
在得不到及时有效治疗干预的情况下，自闭症会是一种终生残障，这对患者本人、家庭成员所造成的痛苦，是无法用语言或数字来描述的。正因为如此，所有的文献都强调对自闭症患者早期发现和早期治疗的重要性。专家指出，从治疗的角度出发，有些早期治疗不一定要等到确诊而应在初查结果显示出自闭症症状后马上开始。因为，人的大脑在其发展的早期具有较大的可塑性，对来自外界的影响包括行为疗法的干预反应较好。具体到幼儿自闭症的治疗，越来越多的文献与报告确认，治疗的早晚是决定预后的重要因素。

回答（3）：

自闭症可以先从语言入手，许多自闭症儿童语言研究留下了相悖的研究结论。有的研究可以从对研究方法的审视当中得到一些解释，比如，可能由于被试取样、数据处理及分析的方法不同而造成相悖的结论。但这些原始语料因无从查证，失去了重新解读的机会，而借助语料库进行语言研究则十分有效，近年的计算机技术更给语言研究带来了便利。多元的研究方法的组合使用，大大地提高了研究的有效性。比如，尽管图景研究已经从较宽广的角度对自闭症的语言进行了研究，但自闭症是一种发展性障碍，即使是最严重的学前自闭症儿童，随着生理年龄的增长，其语言表现也会获得显著的发展性进步。显著的发展是否会改变自闭症儿童的语言图景？就需要引入发展追踪技术对图景的发展变化进行研究。

Rollins曾运用成长模型(growth modeling)分析技术，共享Tag e r-Flusberg等研究者采集和分析过的数据，对6对生理年龄和语言年龄（MLU：平均语句长度）相配的自闭症儿童和唐氏儿童语义、语法、语用范畴的语言图景和发展速率进行了研究。该研究发现，研究起始时，与唐氏儿童相比，自闭症儿童表现出不同的语言图景：在语义多样性上为中度问题，而语用交流行为类型为重度问题，且研究终止时，尽管自闭症儿童的语用问题仍很严重，但是语义多样性（词汇）的中度问题已经不再存在，图景在发展当中发生了变化。项研究的结论之一的“语用困难影响语法习得”，由于缺少密切针对性的数据分析受到了Tag er-Flusberg等研究者的质疑，但这种对自闭症儿童语言各范畴的发展速率进行系统的研究具有方法上的创新，为后来的研究提供了可资借鉴的思路和方法。
曾有汉语自闭症儿童语言研究者使用发展追踪技术，辅以大量的质的研究，对4位汉语自闭症儿童语言图景的发展变化进行了深入细致的研究，发现，汉语自闭症幼儿显示出的语言成长模型是：个体差异大。且各语言范畴水平不平衡、发展不同步，表现为语法为相对弱势，交流行为为相对优势，语义水平变化大，语言功能水平低下。
Saussure认为，语言如下棋一样，它是不断地变化着的。但在每一个阶段，棋盘上的每一个棋子和其他的棋子都保持着某种特定的关系，往一个方向的移动必为另一个方向的移动所平衡，因此它又是相对稳定的，或称为动态的平衡。这一观点同样适用于自闭症儿童语言研究。研究的个案在不断地变化发展，因此研究方法也需要不断地变化调整，以便和研究内容之间保持着一种平衡的关系。在研究过程中跟据实际情况，灵活转换研究的焦点，选用合适的研究方法，以提高研究观察的信度和效度。比如，使用语料库建构的方式收集与处理大量语言信息，有利于保持语言研究的准确与共享；计算机分析方法有助于了解整个数据的特征；语言现场的调查，有助于从语言直接接触的过程出发，深入到个案的经验中去，不仅收集到个案产生的语言形式本身，而且还包括其中的经验、观点与认知结构，以及在语言发生发展过程中的语言接触、文化接触、背景接触等。

回答（4）：

自闭症患者他们从小不会与人沟通，兴趣爱好关注很局限，有一些非常重复、刻板的行为模式。他们经常会出现一些情绪问题。在我们眼中他们是抑郁症和双相情感障碍的患者，主要表现为对什么事情都不感兴趣，从而把自己隔离在家。

回答（5）：

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