唐玄宗时期教育的发展有哪些特点

唐玄宗时期，进一步完善了科举制度，实行“四门学”招生制度，推动了庶族精英阶层的崛起。
其四门学”招生制度的举措有，一是设国子监，管辖六学，即国子学、大学、四门学、律学、书学、算学。二是据《新唐书·选举志》， 唐代“凡生，限年十四以上、十九以下，律学十八以上、二十五以下。”依据《唐六典·国子监》，四门学生500名，取“文武官七品以上及侯伯子男子”及“庶人子为俊士”者。三是开元七年唐玄宗又敕令，“通一经及未通经而聪悟有文辞史学者，入四门学为俊士。”结果，四门学生总数增加至1300人，其中500人选录标准大抵同《唐六典》，余下的800人皆“庶人之俊异者为之”。开元二十一年（733年）五月，唐玄宗又下了一道敕令：“诸州县学生年二十五以下八品九品予。弱庶人生年二十一，通一经以上及未通经精神超悟有文辞史学者，每年铨量举选，所司简试，听入四门学充俊士。即诸色人省试不第情愿入学者，听。”
从唐玄宗时期“四门学”招生举措看，其放宽入学资格，降低年龄、父祖官阶和经学功底等要求，省试不第者也可入选；改革选才方式，从单一的考查经义到兼及文辞史学；扩大招生人数，从500人扩大到1300人。
由于“四门学”招生制度关照了中下层官吏的利益，缓和了官僚集团内部的矛盾；推动了庶族精英阶层的崛起，有利于抑制门阀士族；促进了文学、史学等各项文化事业的繁荣昌盛；促进了中外文化交流，扩大了唐文化在东亚地区的影响。

　　特点：贤能治国，为我所用；标准客观，竞争公平；立法保护，稳定延续。
　　科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制
　　最初东亚日本、韩国、越南均有效法中国举行科举，越南科举的废除还要在中国之后；
　　十六至十七世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，在他们的游记中把它介绍到欧洲；
　　十八世纪时启蒙运动中，不少英国和法国思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。英国；
　　十九世纪中至末期建立的公务员叙用方法，规定政府文官通过定期的公开考试招取，渐渐形成后来为欧美各国彷效的文官制度。

推翻隋朝的统治后,唐王朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度,并做了进一步的完善.由此,科举制度逐渐完备起来.在唐代,考试的科目分常科和制科两类.每年分期举行的称常科,由皇帝下诏临时举行的考试称制科.
常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种.其中明法、明算、明字等科,不为人重视.俊士等科不经常举行,秀才一科,在唐初要求很高,后来渐废.所以,明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目.唐高宗以后进士科尤为时人所重.唐朝许多宰相大多是进士出身.常科的考生有两个来源,一个是生徒,一个是乡贡.由京师及州县学馆出身,而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试,及第后再送尚书省应试者叫乡贡.由乡贡入京应试者通称举人.州县考试称为解试,尚书省的考试通称省试,或礼部试.礼部试都在春季举行,故又称春闱,闱也就是考场的意思.
明经、进士两科,最初都只是试策,考试的内容为经义或时务.后来两种考试的科目虽有变化,但基本精神是进士重诗赋,明经重帖经、墨义.所谓帖经,就是将经书任揭一页,将左右两边蒙上,中间只开一行,再用纸帖盖三字,令试者填充.墨义是对经文的字句作简单的笔试.帖经与墨义,只要熟读经传和注释就可中试,诗赋则需要具有文学才能.进士科得第很难,所以当时流传有“三十老明经,五十少进士”的说法.
常科考试最初由吏部考功员外郎主持,后改由礼部侍郎主持,称“权知贡举”.进士及第称“登龙门”,第一名曰状元或状头.同榜人要凑钱举行庆贺活动,以同榜少年二人在名园探采名花,称探花使.要集体到杏园参加宴会,叫探花宴.宴会以后,同到慈恩寺的雁塔下题名以显其荣耀,所以把又把中进士称为“雁塔题名”.唐孟郊曾作《登科后》诗：“春风得意马蹄疾,一朝看遍长安花.”所以,春风得意又成为进士及第的代称.常科登第后,还要经吏部考试,叫选试.合格者,才能授予官职.唐代大家柳宗元进士及第后,以博学宏词,被即刻授予“集贤殿正字”.如果吏部考试落选,只能到节度使那儿去当幕僚,再争取得到国家正式委任的官职.韩愈在考中进士后,三次选试都未通过,不得不去担任节度使的幕僚,才踏进官场.
唐代取士,不仅看考试成绩,还要有各名人士的推荐.因此,考生纷纷奔走于公卿门下,向他们投献自己的代表作,叫投卷.向礼部投的叫公卷,向达官贵人投的叫行卷.投卷确实使有才能的人显露头角,如诗人白居易向顾况投诗《赋得原上草》受到老诗人的极力称赞.但是弄虚作假,欺世盗名的也不乏其人.
武则天载初元年二月,女皇亲自“策问贡人于洛成殿”,这是我国科举制度中殿试的开始,但在唐代并没有形成制度.
在唐代还产生了武举.武举开始于武则天长安二年,公元702年.应武举的考生来源于乡贡,由兵部主考.考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等.“高第者授以官,其次以类升”.

唐三藏时期科举制已经非常成熟了，特别是唐玄宗时期科举考试采用八股文，因此这一时期教育方面主要注意诗赋的讲述。

　1.　唐玄宗开元天宝年间，唐代国力达到顶峰，史称“开元盛世”。宋代诗论家严羽曾用“盛唐 气象”来称赞开元前后的诗歌。诗歌最能体现唐代文化在鼎盛时期的精神面貌，即宽广、博大、自信的胸襟，宏大、磅礴、洒脱的气质。正因有此胸怀与气质，唐代文化，不仅在诗歌，而且在书画、音乐、舞蹈、散文、宗教、思想方面，均达到发展的高峰，极一时之盛。
　　文化的盛世，不仅表现在对自己传统文化的完美继承与发扬，也表现在对异族文化、外域文化的汲取上。唐王朝采取开放的民族政策，不仅使得唐朝统一的多民族国家得到巩固和扩大，更重要的是，多元文化的交汇，有助于促成文化隆盛的形成。游牧民族活跃、奋发进取的精神，与中原汉民族高度发达的经济文化相结合，迸发出勃勃生机，使唐文化性格在整体上有一种明朗、高亢、奔放、热烈的时代气质。值得注意的是，唐代文化在汲取外来文化之时，始终没有放弃、否定或怀疑固有文化，相反，本土文化始终是唐代文化的基础与核心。
　　唐代的这种对异族文化和外域文化的大规模采撷，吸收，不仅在中国文化史上，而且在世界文化史上均可堪称典范。英国学者威尔斯在《世界简史》中比较欧洲中世纪与中国盛唐的差异时说：“当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。”

　　唐文化的特有气质，正是这种“兼收并蓄”、“有容乃大”的精神。

　　2（1）特别是政局统一稳定
　　（2）经济发展，主要是手工业技术和城市商业发展
　　（3）开明、和睦的民族政策
　　（4）开放和兼容的对外政策
　　（5）前代基础，尤其是魏晋南北朝文化对唐朝时期文化的影响