智育的任务是

智育的基本任务包括：

向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

在中国普通教育中要求引导学生掌握系统的全面的科学基础知识和技能，发展智力，养成科学态度和勇于探索的精神。在专业教育中则要求培养学生掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实践能力，发展分析问题、解决问题的能力。

扩展资料：

教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。全面发展教育的重要组成部分。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展 。据《周礼·地官》记载，中国早在西周时期已有六艺之教。

其后，自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。在西方，古希腊雅典的教育中，以语法、修辞、逻辑（或辩证法）以及算术、天文、几何、音乐等作为奴隶主学校的智育内容。欧洲文艺复兴时期，学校智育进入一个新时期，增加了许多新学科。

17世纪以后，英国思想家F.培根、捷克教育家J.A.夸美纽斯提出传授百科全书式的科学知识的泛智教育，主张把一切知识教授给一切人。19世纪末期，资本主义经济和科学技术迅速发展，开始实施普及初等教育，自然科学在中小学教育中逐渐取得重要地位。

智育的基本任务包括：

向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

在中国普通教育中要求引导学生掌握系统的全面的科学基础知识和技能，发展智力，养成科学态度和勇于探索的精神。在专业教育中则要求培养学生掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实践能力，发展分析问题、解决问题的能力。

受教育者全面发展要求：

德育、智育、体育、美育是对受教育者全面发展要求的几个基本方面。德育是道德教育的简称。教育者按照一定社会或一定阶级的要求、有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

智育是智能教育的简称。是全面发展教育的重要组成部分，教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识、技能和发展学生智力的教育。

体育是向受教育者传授健身的知识技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的教育。美育又称审美教育或美感教育。培养受教育者具有正确的美学观点和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。

智育的基本任务包括：

向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

在中国普通教育中要求引导学生掌握系统的全面的科学基础知识和技能，发展智力，养成科学态度和勇于探索的精神。在专业教育中则要求培养学生掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实践能力，发展分析问题、解决问题的能力。

扩展资料：

智育对社会和个体发展具有促进作用：

1、从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。长期以来的教学实践反复证明开发学生智力的重要。知识记得多并不等于智力其他因素发展得好，只有智力因素全面发展的学生才是打好了获得更多知识的良好基础。

2、智育是实现人的全面发展的重要途径之一。智力是指保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合，它包括观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等因素，其中思维能力是决定性的因素。

3、智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。智力水平的高低反映人与人之间智力的差异。 开发学生的智力，除发展观察力、记忆力、思维力、想象力等因素外，还重视发展学生的操作能力。

智育的基本任务包括：向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

智育的基本任务包括:向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;培养和训练学生，使其形成基本技能;培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力;培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。