为什么要学习？

古话常说：秀才遇到兵——有理说不清。现今常讲：没有文化真可怕。这些就是不学习，没有文化造成的可怕结果。或许这只是表面，但是为什么要学习呢？

1）提升自我。学习是一个自我提升修养的过程，人是在不断学习中提高自我的意识、培养自律、自学、自理等等的习惯。而这些习惯会对自己以后的生活、工作、学习带来很大的帮助。而这样的帮助又反过来印证学习的好处，这是一个良性的循环，其实就是“活到老，学到老。”

2）拓展视野。我们生活的区域是有限的，一生中肯定会有许多的地方、许多的知识、许多的东西是我们不懂的。我们可以通过学习去认知，去了解。可能我们一生都无法去国外，但是我们可以通过学习去了解国外先进的那方面，来充实我们自身。

3）改变命运。如今最直接改变命运的方式，真的只有读好的大学，通过学习得来好的工作。所以，学习可以改变你的命运。也许这样的思路太过于狭隘，但是事实上许多人读书就是因为这个。

现在社会里常常有人说，学习没有用，读了大学还不是一样吃不饱。我个人认为学习不单单是为了自身的生计，它更多的是为了这个社会的和谐与安宁。如果大家都能够通过自身的学识来维护社会秩序，来相互之间的帮扶。我们的社会会是一个美好的家园，人人快乐，家家幸福。这样多好。

学习的目的：知识驱动的时代，学习就是最厉害的武器；知识就是金钱；学习好，眼界更宽广，前途不受限。

1、知识驱动的时代，学习就是最厉害的武器

有没有发现，这几年，小学、初中毕业当老板的故事越来越少了；而知名企业的掌舵人，像马云、雷军、马化腾，无一不是才华横溢的大学毕业生；滴滴出行的创始人柳青，甚至是哈佛大学毕业。这说明，现在的成功，都是知识密集型的。没有丰富的知识，不能灵活运用知识，没有强大的学习能力，根本无法在残酷的现代商场中存活。

2、知识就是金钱

最明显的例子，美国斯坦福大学人工智能教授李飞飞的一位博士生，一毕业，就获得100万美元（约合700万人民币）的高薪职位，这，就是学习的力量；清华北大毕业生薪酬，不论何时在全国都是数一数二，这，就是学习的力量。学习不仅让人获得高薪，对职场的成功发展也不可或缺。

3、学习好，眼界更宽广，前途不受限

俗话说，强者恒强；近朱者赤，近墨者黑。好好学习，获得好成绩，就有更大的概率，加入强者的群体。周围强者如云，便会促使自己，迅速变强。很多人发现，小时候一个学校玩的很好的同学，长大后却天壤之别——有的财富自由年薪百万，有的一辈子工薪阶层，很大程度上就是因为所在圈子的差别造成。

为什么学习?没有为什么,因为你是一个人,而且还是一个中国人,在中国大部分人要是想好好的活着,比较大众的途径,成功率最高的一个途径就是学习,而且这样的思想在我们有着5千年文明的中国早就根深蒂固了,古代只有学习才可以当官,现在几乎和以前差不多,所以我们要学习,父母让我们学习,老师也让我们学习,国家颁布法律也让我们学习,在这样的环境下,不要问为什么学习,真的没有为什么,也不会存在为什么,学习已经成为了一个模式,几乎所有的人都要走这样的道路.
当然学习不是一点也不好,可以让我们有好多好多的知识,满足我们的和好奇心,可以改造世界,这样会生产出越来越多的东西，满足人类的懒散.可以这么说,学习的本质就是为了以后更好的活着.活着更加精彩.
活着又是为什么呢?
这是一个历代哲人都在思考的问题,不是一个小小的我就可以说明白的.
站在人类的角度,活着就是享受,但是在这个社会上,活着真的很累,很无聊,很多人的人生都是千篇一律的,或者自己的一生早就被自己的父母规划好了,这样的活也就失去了意义.
为什么要学习？
为什么要学习，这本来不应该成为一个问题。因为没有人可以不通过学习而生存。学习不仅仅是人生存所必须的，学习也是任何高等一点的动物生存所必须的。从翱翔云天的鹰，到孤行林间的虎，都要从他们的父母哪里、长者哪里学习到生存的技巧。学习是与脑袋相联系的，只有没有脑袋的低等动物，才完全依靠本能来生存。所以，为什么要学习，这可以成为一个问题吗？
但是，这还是成为了一个问题。而且，问题正来自我们学习的最重要的场所，学校；来自最需要学习的一群人，青少年。在学校，从小学到大学；厌学已经成为一种极其普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。
为什么学生在为什么学习问题上会普遍出现困惑？我想，其中的原因在于，我们的家长、学校、老师、社会异化了学习的目的。
从5、6岁的小孩子进入学校开始，我们中国的学生就被绑上了考大学的战车。考大学成为学习的终极目的和唯一目的。可惜的是，大学毕竟是少数人可以进入的，对大多数学生来说，他们上学的目标是一个无望的目标。知其不可为而为之，是圣贤者的大道德大智慧大勇气，然而，在这其中，还有子子孙孙无穷尽，革命尚未成功，同志尚须努力，还是有深远到历史的期望可以作为精神与意志的支撑，可是，我们多少青春年少的学生，却要在他们最灿烂的年华接受无望的到来。当我们因为学生对学习失去兴趣，对为什么学习发出沉闷或胆怯的疑问时，作为成年人，我们是责备学生们的退缩、没有自信、没有进取心，还是要找找我们自己的原因？我们是否给过学生一个自由的空间，允许他们去追寻学习的价值和意义？
我想，学生之所以对为什么学习提出疑问，根本的原因在于我们忽略了学习本身，忽略了学习所必然隐含的多元的价值或者目标。
为什么要学习？我们应该给学生一个自由的空间让学生自己去思考去探索。可以确信的是，学生自我发现的学习目标或者学习价值远比我们给与学生的学习目标更能激发学生学习的激情。
就家长的希望来说，学生只要能够积极认真地学习不就可以了吗？为什么一定要学生抱着你给他的目标哪？

小学的时候，身边的同学大都很普通。最大的快乐是放学后在学校后门的小店里买五毛一包的小零食，因为口袋里也只有那么几枚硬币，谁买了一个十几块钱的高达模型都可以让我们惊叹很久。事实上，大家的家里也就是普普通通的样子，做着一些小生意或有一份稳定的工作。

小升初，没有考上市外实验这种学校，倒也去了一个挺不错的初中。虽说是划学区分配，小升初的过程还是有些筛选的意味的。不止四大名校的筛选，光是普通学校也有三六九等之分，通过地段或一些明里暗里的因素把生源分开了。当然，这是题外话了。

因为这一点点筛选的意思，初中的环境为我揭开了这个世界结构的一小点秘密。很快的，初中的同学们就显示出了小学中所完全不具备的多样性。不少人玩起了死飞，买着上千的轮胎和车架，放学的时候把屁股撅得高高的在校门口飞驰而过。当然这只是比较初级的了。家里奢侈一些的，早早就被送到了国外中学，回来时俨然已经与国内的同学们不同了。而我，继承了一贯的好成绩，也找到了不少同类，尤其是在初三时出现的培优班，俨然是全校最优秀的学生的集会。慢慢地，这个小群体之间也有了独特的认同感，在路上碰见时也会有默契的点头。这些“同道人”中，有两位跟我去了同一所高中，成了挚友，行事也都是极优秀的，以后必不是等闲之辈。

那时我才知道，原来每个人的人生路径可以如此不同，可以受到家庭如此大的的影响。这想法在现在看来是相当幼稚的，但也是一个启蒙：教育提供的机会，让我接触到了来自各种背景的人，而我的层次似乎也站到了比小学时更高一点的地方，找到了属于自己的优秀的群体。

刘慈欣写道：“如果社会是一个按照温度和含盐度分成许多层的海洋，教育就像一根连通管，将海底水层和海面水层连接起来，使各个水层之间不至于完全隔绝。”在这个时候，其实教育和学习的作用才只是初露端倪。

为什么要学习，这本来不应该成为一个问题。因为没有人可以不通过学习而生存。学习不仅仅是人生存所必须的，学习也是任何高等一点的动物生存所必须的。从翱翔云天的鹰，到孤行林间的虎，都要从他们的父母哪里、长者哪里学习到生存的技巧。学习是与脑袋相联系的，只有没有脑袋的低等动物，才完全依靠本能来生存。所以，为什么要学习，这可以成为一个问题吗？
但是，这还是成为了一个问题。而且，问题正来自我们学习的最重要的场所，学校；来自最需要学习的一群人，青少年。在学校，从小学到大学；厌学已经成为一种极其普遍的现象。而厌学的一个根本原因，就是学生不清楚为什么要学习。
为什么学生在为什么学习问题上会普遍出现困惑？我想，其中的原因在于，我们的家长、学校、老师、社会异化了学习的目的。
从5、6岁的小孩子进入学校开始，我们中国的学生就被绑上了考大学的战车。考大学成为学习的终极目的和唯一目的。可惜的是，大学毕竟是少数人可以进入的，对大多数学生来说，他们上学的目标是一个无望的目标。知其不可为而为之，是圣贤者的大道德大智慧大勇气，然而，在这其中，还有子子孙孙无穷尽，革命尚未成功，同志尚须努力，还是有深远到历史的期望可以作为精神与意志的支撑，可是，我们多少青春年少的学生，却要在他们最灿烂的年华接受无望的到来。当我们因为学生对学习失去兴趣，对为什么学习发出沉闷或胆怯的疑问时，作为成年人，我们是责备学生们的退缩、没有自信、没有进取心，还是要找找我们自己的原因？我们是否给过学生一个自由的空间，允许他们去追寻学习的价值和意义？
我想，学生之所以对为什么学习提出疑问，根本的原因在于我们忽略了学习本身，忽略了学习所必然隐含的多元的价值或者目标。
为什么要学习？我们应该给学生一个自由的空间让学生自己去思考去探索。可以确信的是，学生自我发现的学习目标或者学习价值远比我们给与学生的学习目标更能激发学生学习的激情。
就家长的希望来说，学生只要能够积极认真地学习不就可以了吗？为什么一定要学生抱着你给他的目标哪？