现代教学与传统教学有什么区别?

现代教学与传统教学有什么区别?
2024-12-05 07:34:08
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回答(1):

现代教学与传统教学的教育方式不同、教育内容不同、教学目标不同。

一、教育的方式不同

1、现代教学强调与社会发展实践相结合,以求发展为社会服务。

2、传统教学中教师讲,学生听的是教学的主要形式,整个教学过程是围绕教师展开的,教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式,客观上限制了学生潜能的充分发挥。

二、教育的内容不同

1、传统教学只教如何做人,不教如何做事。因为一个人只有把人做好了,才能把事做好。传统教育教人做人的方法:长幼有序,先后有次,守本分,不越位。也就是符合天道,所谓天道就是自然规律。

2、现代教学从内容上增加了大量科学文化知识、社会历史知识和新的科研成果。各级各类学校都有包括人文科学和自然科学在内的完整课程,更有助于学生的发展。

三、教学目标不同

1、传统的教学方法比较注重认识目标的实现,强调学生通过感觉,知觉,思维,想象,注意和记忆等方式进行学习,具体体现在个别学生身上,往往更注重记忆的方式。

2、在现代教学方法中,认识目标的实现固然仍是非常重要的,但已不是唯一的目标。因为认识目标,情感目标,行为,操作目标都是重要的学习目标,他们之间既是互相独立的,又保持着重要的关系,是一个有机的集体。



教学的基本组织形式:

课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。后来,以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想/联合、系统、方法),班级授课得以进步完善而基本定型。

最后,以前苏联教育学家凯洛夫为代表,提出课的类型和结构的概念,使班级授课制形成一个完整的体系。在我国,最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式。

回答(2):

一、 教学形式的区别 

在传统的教学方法中,整个教学过程是围绕教师展开的,教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式客观上限制了学生潜能的充分发挥。在现代教学方法中,教师指导学生活动是教学的主要形式。

二、教师作用的区别 

 在传统的教学方法中,教师的作用主要体现在授课过程中,每个教师通过其形象生动的语言,将他所掌握的知识源源不断的传给学生。现代教学的方法对教师提出了全新的要求,教师并不把传授知识作为其唯一的任务,而主要是准备教学情境,营造学习氛围,组织和引导教学过程。

三、 教学目标的区别 

传统的教学方法比较注重认识目标的实现,强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学习,往往更注重记忆的方式乃至于形成了上课记笔记、下课整理笔记、在现代教学方法中,认识目标的实现固然仍是非常重要的但已不是唯一的目标。

回答(3):

传统教学,是以书本为载体,以老师为中心,以老师解说和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学形式。老师靠一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,即可依照教学论原理以班级组织和课堂教学方式有目的、有方案、有重点地展开教育、教学活动,完成教学任务,学生对学问的获取依赖于老师的传授和点拨。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制造的多媒体教学软件来展开的教学活动过程。多媒体教学,依据教学目的和教学对象的特性,经过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,力图构成合理的教学过程构造,到达最优化的教学效果。这边介绍一款多媒体教学工具给大家使用,101教育PPT,让备、授课更容易。

回答(4):

传统教学模式以讲解法为代表,而具有现代意识的发现法则被称为现代教学模式,两种教学模式在教学指导思想、教学目标、教学操作程序以及教学因素的组合关系 等方面都有着不同的特点。它们各有所长,各有所短。因此,在教学过程中应根据教学的不同从优选择、灵活运用,使两者互相补充、相互促进,从而扬其所长,避 其所短。