浅谈在初中数学复习课中如何用好导学案

2025-03-13 03:28:10

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数学新课教学是“画龙”，而复习则是“点睛”。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。那么，怎样才能上好数学复习课呢？上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。在数学复习课教学模式的探寻与实践中,我认识到学案导学教学模式具有其独特的优势。那么,怎样在数学复习课中用好导学案呢?以下是我近几年学案导学教学实践和研究的几点体会。
一、运用导学案的学习目标，明确复习课的方向性
复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，从而订出一个切实可行的复习目标。准确的目标定位是数学复习课的着眼点，它能够给学生复习指明方向，明确具体的学习任务，抓住重点，从而做到有的放矢。目标的达成都要与导学过程相关联，使复习目标设计成为具体的学习方案，贯穿学习的过程。需要注意的是，因为学案是出示给学生导学用的，学习目标一定要具体，用词精确，不能是大话套话或者是模糊性词语。
二、运用导学案的知识整理，完善梳理知识结构
数学复习课中的整理是对所学知识的提炼、概括，是将所学知识进行系统化处理的过程。通过归纳整理构建知识网络，能使学生体验知识从凌乱到系统的过程，帮助学生从整体上把握知识，构建良好的认知结构。课前放手让学生自我梳理，课内交流完善，使知识条理化、系统化，形成良好的知识网络，这是整理最基本的要求和目的。整个过程要求教师放手让学生自我梳理或通过小组合作完成，要充分发挥学生的主体作用，通过交流，弄清知识之间的联系，构建知识体系，使每个人的经验得到共享，激发学生整理知识的热情。实践表明，这样能较好地检查学生基础的掌握情况，并可以防止学生死记硬背概念、定理、公式等，从而大大提高复习效率。
三、运用导学案的典型例题，展示复习课的典型性
典型例题是数学复习课的核心，它是让学生强化知识、深化理解、培养能力的过程。因此，例题要针对重难点和中考的热点，针对学生学习的薄弱环节，做到少而精，突出重点，且典型性要强，有一定思维性，难度可稍高于初学水平，体现出一定的层次性。典型例题的讲评要有针对性，展示解题的思维过程，对学生正确的思路，要给予肯定。另外，我们还特别关注典型例题的可开发性，提倡一题多解，变式教学，促进学生思维能力的进一步发展使学生通过复习能有新的收获、体会和提高。
四、运用导学案的当堂训练，提高复习课的实效性
当堂训练是全面了解课堂复习效果的重要手段，一堂复习课是否有效，主要是看教学反馈，当堂训练是检测学生知识理解与巩固的有效手段。根据检测情况，及时纠正错误，对复习的知识未掌握的学生进行某些知识点的补救，挽救教与学的过失，直至完全达标。反馈与矫正都应该是双向的：反馈给教师的信息，使教师及时矫正；学生通过检测反馈，自己控制自己的学习，进行自我矫正或同学之间互相矫正。通过反馈检测，我们可以检验学生运用知识解决实际问题的能力，可及时反馈信息，调整教学策略，制订补救措施。
五、运用导学案的拓展延伸，体现复习课的发展性
复习课也不仅仅是原有知识的重现和组合，复习课应延伸、拓宽，复习课应做到“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。应用拓展可以对本课复习的知识进行综合提高，让学有余力的学生“吃得饱”，而且要注重数学思想方法的渗透。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓，数学正是通过其思想方法、思维方式来影响人们的思维方式，进而影响人们的生活方式甚至生存方式的。同时，努力通过对数学思想方法不同深度的要求，真正实现面向全体学生，使人人都有收获。拓展延伸是提升数学复习实效的有效策略，它主要是对知识能力的迁移训练，由课内到课外，由知识到能力。
六、运用导学案的课后作业，强化复习课的巩固性
课后作业是巩固数学复习课效益的有力途径，它加深学生对复习知识的理解，作业能发现学生复习中出现的问题，起到查漏补缺的作用。课后作业主要与课堂所讲例题相对应的题目，另外，平时作业中错误率较高的题目认真做好记载，在复习中适当变换，继续练习。只有这样，经过多次练习、反复练习，学生顺理成章，弄清各个知识点。同时，复习中要注意因材施教，复习中对那些学习优秀的学生要备一些有深度的题目练习。为了能让不同的人在数学上得到不同的发展，学案在作业上设置了A、B组，学生结合A、B题组的练习，熟练掌握复习课的知识、方法，反思自己的学习。
最后，复习课不同于新课，因为知识都是已学过的内容，对学生没有新课那样的吸引力，但是，复习课是数学教学的重要部分，是学生运用所学知识进行创造性思考的关键时间。学生能够在导学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。教师借助导学案能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大地提高了课堂教学效率。我相信在数学复习课上用好导学案，让导学案真正帮我们提高复习课效率。

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