如何激发“学困生”学习英语的兴趣

2025-01-30 21:04:29

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回答（1）：

（一）、做学困生的知心朋友。爱是教育的前提。对于学困生，更应给予更多的爱，所谓亲其师而信其道。要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。而亲其师而信其道是由喜欢一个老师而喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的学习积极性，既而提高学生的学习兴趣，从而转困学为乐学。多次教学实验证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，特别是在学困生情绪急燥时不要指责、批评他们，更不能挖苦他们。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。
（二）、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源。自信是成功的保证，哀大莫过于心死，不可否认，大多数学困生是班上的另类，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣，人生无目标。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力的，信心就油然升起，从而激发学习兴趣。
（三）、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会。《学记》里有这样一句话长善救生是说发扬学生的优点，克服缺点和短处。苏联的著名教育学家马卡连科也曾经说过这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。教师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会。我班的学困生，都很老实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的读课文材料入手，每堂课都让他们轮流阅读，在他们之间开展竞赛，看谁声音洪亮，读的正确，慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢表现了，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们拔高要求，尽管这样，他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。
（四）、低难度，强化实例，让学生体会到成功的快乐。对于学困生的学习讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着浅、慢、粗的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。例如：在学习英语的过程中，举一反三、举多胜少。在教学中，指明学习英语特殊而具体的目标，要求学困生掌握运用一定数量的词汇，会说基本的交际用语，使其感到成功的喜悦，获得激励，从而调动学习的兴趣。
（五）、重视方法的指导。学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。在正确的学习方法中找到乐趣，有一些学生有一种错误的认识，就是把钻研难题当成学好一门科目的主要方法，而忽视最基本的东西。对这样的学生须改变他们认识的定势，提高成绩，从而激发学习的积极性。

回答（2）：

奖励激发。

所谓学困生，一般都是没有正确的学习方法，见不到一个明显的学习效果，慢慢的陷入一个死循环。

正确的学习方法非常重要，确定学习方法的时候要每个阶段设立明确的目标以及相对应的奖励机制，比如：目标设立为记住多少单词，基础几个特殊句式，记住某些特定语法。要让学习成果看得见！再给予一定的奖励，慢慢会培养期学生的兴趣。