如何解决义务教育阶段择校问题

2025-03-09 12:02:42

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摘要：近几年各地中小学择校现象较为普遍，掀起一股“择校热 ”。择校现象的产生有其特殊的社会原因，但这一现象已违背了教育公平的原则，导致了各种教育问题的出现，不利于义务教育阶段教育工作的全面进行。现阶段只有通过科学的策略才能解决这一问题，推进教育前进。关键词：择校原因；负面影响；解决策略随着社会的进步和发展，教育公平越来越受到大家的关注，促进公平的方法和措施也被广泛议论。然而，近几年出现的择校问题却大大阻碍了教育公平的发展。我们要认真思考其出现的原因，仔细分析其产生的影响，采取有效措施对其进行积极的引导和管理，促进教育公平。一、择校现象产生的原因 1.由经济、社会发展过程中出现的诸多矛盾造成的教育随社会的发展而发展，它服务于经济和社会。择校这一教育现象的产生也与社会密切相关。社会发展过程中出现了很多矛盾，诸多矛盾交织在一起便引起了择校现象的产生。（1）社会的发展不能完全满足人们日益增长的精神文化需求随着物质生活水平的提高，人们越来越重视精神文化的需求，希望不断提高自身素质。在教育方面，人们渴望后代能受到更高质量的教育，以此提升社会所需要的能力，不断完善人格。而我国的经济发展还未能达到发达国家的层次，能提供的资源有限，不能满足所有人的需求，这是择校现象出现的根本原因之一。（2）义务教育阶段优质教育资源分配不均由于社会主义初级阶段经济发展不平衡，导致优质教育资源分配不均。从城乡角度来讲，农村义务教育缺少必要的教学资源，教育水平低下，相对而言，城市的经济水平高，受扶持和关注程度也高，集聚了较多的优质教育资源，所以越来越多的乡村孩子选择到城里读书；从学校角度来说，因为我国的学校有重点和非重点之分，所以在教育、教学方面存在着巨大差异，办学好的重点学校成为家长择校的首选。这也说明社会发展的不平衡性和差异性是产生“择校热 ”的一个重要原因，它的存在具有客观必然性。 2.教育政策不完善，在实践中显露出诸多弊端一方面，在“应试教育 ”背景下制定的重点学校制度，是破坏教育公平、破坏义务教育均衡发展的最主要原因；另一方面，针对择校问题制定的就近入学制度，虽然能在一定程度上遏制择校现象的产生，但这一制度的理论性和实践性不强，不能从根本上解决问题。实施就近入学后，无论学生成绩好坏，都没有权力去选择初中，由此看来，就近入学不比按成绩入学更公正、更有助于实现教育机会均等，它不一定能更有效地提高整个义务教育质量；再一方面，教育行政部门对教育政策的执行力度不够。教育行政部门作为教育政策的执行主体，执行过程极具隐蔽性，出现了职能的缺失。它不能全面贯彻落实国家制订的方针政策，致使一些人钻了空子，通过手中的权力和金钱为子女进行择校。 3.生存压力与就业压力增大，致使家长不得不为孩子择校，现阶段由于一系列的社会原因，导致出现大量剩余劳动力，成为影响国家和个人发展的一大难题。为了能让孩子发展得更顺利，赢在起跑线上，家长纷纷在义务教育阶段就为孩子择校。希望子女能通过接受高质量的教育，在激烈的社会竞争中处于有利地位。 4.学校对自身经济利益的追求也促使了择校的产生。由于政府教育经费投入不足，一些学校为了提高自己的办学条件和教学水平采取了收取择校费的方法来补充办学经费，这也是择校经久不衰的一个原因。二、择校带来的负面影响 1.导致新的社会不公平现象出现，不利于社会主义和谐社会的构建。教育机会均等是教育公平的表现形式之一。它是指给公民和儿童以同等受教育的机会。要求用客观、公正的标准和科学的方法来选拔、招录学生、取消一切不平等的规章制度。 2.加剧了义务教育阶段学校间的差距对于重点学校来说，一方面学校的生源会因为教学质量高而不断增多；另一方面收取高昂的择校费会使重点学校的教育资金更充足，办学条件更好。与之相反，非重点学校因为缺乏充足的生源与教育经费而面临着巨大的困难，办学积极性也受到挫伤。办学主体的教学资源相差太大，会致使更多教育不公平的现象出现，不利于社会的正常发展。 3.给部分学生带来了身心发展方面的不利影响缴纳了择校费就可以受到质量更高的教育，这样会让孩子觉得钱是万能的，钱能解决一切问题，从而扭曲了孩子们的世界观。 4.导致教育行政部门的腐败在择校费制度的背后，往往潜藏着一条条很大、很强势的利益链，隐藏着一起起腐败案件。因为缺乏强有力的监督机制，所以这些腐败案件也和政府部门相连，越来越多的择校现象的出现，也加剧了教育行政部门的腐败。三、解决 “择校问题 ”的策略 1.发挥政府对教育的规范和引导作用（1）政府要加强立法和执法力度政府要运用法律的手段来制止择校现象的进一步扩大。立法上，要保证法律的科学性和实践性；执法上，要保证过程的透明性和结果的公平性。中央政府从宏观上引导法律的制订、实施和监督，地方政府要保障和促进法律的运行。（2）政府要扩大教育投入，合理分配优质教育资源在经费投入上，国家要对薄弱学校扶持，通过设立薄弱学校建设专项资金，做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证，努力缩小义务教育学校之间的差距。（3）实行校长、教师流动制度，努力促进优质教师资源均衡配置。校长流动制可以使学校间的教育理念和办学方式相互交流、相互借鉴，进一步完善教学过程。教师流动制度即实行学区内、城区内的教师流动，骨干教师资源由学区共享。区域性的校长、教师流动，既便于管理又促进了教育公平，具有可行性。 2.研究和借鉴国外科学的择校制度欧美等国的择校制度实施得比较好，有许多可取之处，我们可以结合我国的实际情况加以借鉴，使我国的择校制度更加完善。 3.在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会当代中国义务教育治理中，正在诞生着一个具有较强供给能力和对优质教育资源有着强烈渴求心理的家长群体。我们要在保证适龄儿童都能就近入学的前提下，大力发展各种类型的民办教育，以满足人们的需求。民办教育的功能在于通过多样的体制的竞争，来实现教育模式和培养目标的多样化，满足多样化的需求。 4.家长应根据孩子的个性和意愿进行理性择校作为学生家长不可盲目择校，一定要尊重孩子的意愿进行选择。在平时生活中要善于发现孩子的特长和兴趣，并加以培养。每个孩子身上都有属于自己的闪光点，家长要根据孩子的个性和长处进行择校，适合孩子发展的学校才是好学校，不要一味地去追求名校，否则会适得其反，阻碍孩子的健康发展。 5.建立多元化的监督机制（1）学生、家长对学校的监督学生和家长与学校关系紧密，对学校的工作状况较为清楚，因此能在学校对择校制度、政策的执行方面进行全面监督。家长监督机制能使学校工作流程规范化，减少不合理择校问题的产生。（2）社会舆论对学校的监督由于电视、网络等媒体的时效性、广泛性等特点，使社会舆论的影响力越来越大。利用社会舆论来监督学校对择校问题的处理过程和方法，对其做的不好的地方进行揭露和曝光，从而增强学校工作的透明度和合法性。（3）学校间的相互监督实行办学主体间的相互监督，可以提高各自的工作积极性和规范性，促进学校间的良性竞争。通过相互监督，可以保证各级学校沿着正确的教育方向发展，减少不合理的教育行为的产生，有利于择校问题的解决。

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