奴隶社会家庭教育的时代特点：
一、家庭承担了儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。
二、奴隶主贵族垄断着受教育的权利，教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施。
三、学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。
四、教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
五、奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实施胎教的要求。
六、阶级分明，社会等级森严，奴隶主阶级完全把持教育活动，奴隶阶级被排斥在教育之外，“分居奴” 和“家奴”根本没有人身权利，完全被剥夺了受教育的权利。
奴隶占有制社会是一个巨大的进步。它打破了原始社会氏族部落关系的狭隘性，从而有利于社会生产规模的扩大，有利于体力劳动和脑力劳动分工的发展，为整个人类物质文明和精神文化的进一步发展创造了条件。
在此次历史变革中，奴隶主无疑得到最大利益，可以摆脱繁重的体力劳动，从事脑力劳动或者不参加劳动，同时需要说明的是，奴隶也得到了利益，某些战俘奴隶避免了战败被杀的命运，同时生活水平要比原始社会总体要有所提高。
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