团体心理辅导中评估的作用

团体辅导具有教育、发展、预防与治疗四大功能。这四大功能相互联系、相互渗透,在团体辅导过程中共同起作用。对人格健全的大学生来说,团体辅导有助于他们深化对自己的认识,改善人际关系,增强自信,提高适应能力,使自己的潜能得到最大程度的发挥,预防心理问题的产生;对人格欠缺的学生而言,团体辅导可以帮助他们认识自己的问题,通过与团体成员的互动,减轻症状,培养适应能力,增进心理健康。

教育功能

团体辅导的过程是一个借助成员之间的互动而获得自我发展的学习过程。团体辅导非常重视成员的主动学习、自我评估、自我改善,有利于成员的自我教育。团体辅导的过程还有利于培养成员的社会性、学习社会规范以及适应社会生活的态度与习惯。成员在团体中可以进行信息交流,相互模仿,尝试与创造,学习人际关系技巧等,这些都具有教育的意义。

发展功能

团体辅导的积极目的在于发展的功能。通过辅导给予学生启发与引导,满足学生自我发展的需要,促进其对自我的了解与接纳,学习建立充满信任的人际关系所必备的技巧与方法,养成积极应对问题的态度,树立信心,培植希望,充分挖掘个体内在的潜能,促进心理良好发展,培养健全的人格。

预防功能

团体辅导是预防心理问题发生的有效途径。团体辅导可以使成员加深对自己的了解与认识,懂得什么是适应行为,什么是不适应行为。团体辅导可以为成员之间交换彼此意见提供更多的机会,可以互诉心声,讨论日后可能遇到的困难及应对策略,增强其独立处理问题的能力,预防其心理问题的发生或减少心理问题发生的概率。在团体辅导中,辅导者不仅能够发现那些需要个别咨询的人,及时给予帮助,同时也能使成员对心理辅导有正确的认识和积极的态度,心理上做好准备,一旦需要帮助,就会主动求助。

治疗功能

许多心理学治疗专家强调人类行为的相互作用。团体活动的情境比较接近日常生活与现实状况,以此处理情绪困扰与心理偏差行为容易收到效果。在团体中个人有勇气面对问题或困扰,在辅导者与成员的帮助下,获得反馈,使问题得到澄清与解决。

评估要贯穿于整个团体的咨询过程。团体活动的每一部分结束之后，指导者都要就团体的整体情况以及每个成员的表现做出评价。指导者还要教会团体成员如何自我评价，以及如何对活动的进展和方向进行评价。比如，在一个活动结束之后，如果大部分成员都认为活动过于肤浅，那就激励成员积极地寻找原因，想出改善局面的办法。