依据合作学习的定义，实施有效的体育合作学习必须把握好下列要素：
1.选好合作学习的课题。体育教学的课题一般来讲大致有：合作解决运动技术学习上的问题；合作探究运动原理的课题；合作运用战术进行比赛的课题；合作探讨行为规范或角色行为的课题；合作进行动作创新或动作组合的课题。合作学习的课题是合作学习的第一要素，就是要让学生知道合作干什么，防止出现“放羊”现象。
2.确立合作学习的目标。参与合作学习的成员必须具有共同的学习目标。每一个成员都要扮演一定的角色、承担一定的责任，形成相互依存的关系，防止出现“单干户”现象，促使每个成员为实现共同的目标而努力。为了形成共同的合作学习目标，这就要求教师在制定教学目标或指导学习小组制定学习目标时能够吃透教材、全面了解学生的实际情况。也就是说，制定的目标要符合学生的心理发展水平和认知能力水平等实际情况。防止目标过高而使学生望而生畏；目标过低而使学生感到缺乏挑战。
3.适宜的合作学习形式。合作学习作为一种学习方法，必定有其自身的教学组织形式与学习形式。其教学组织的基本形式是“混合编组”，保证小组成员的多样性和小组间的同质性。合作学习的形式从不同角度划分就有不同的形式。如从参与人数的多少划分就可分为：双人（结对）合作、小组（团队）合作；从参与的行为划分就可分为：探讨式合作、互助式合作、协作式合作等。
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