如何阅读《作文多大点事儿》这本书

【一、关于前言】
“前言”是书的定位。这本书，是针对作文有问题以及刚刚学作文的孩子们。四个问题名括：一是写不出来，二是写得散乱，三是写不生动，四是写得太空。大家可以针对这四个问题，为自己的孩子来诊断一下，看看哪个问题最突出，然后有针对性地一步一步来逐一解决，千万不要眉毛胡子一把抓。
这套书的出发点，是把写作当成一种能力来讲，是从孩子一辈子受益的角度来讲的，这也是称之为功夫作文的原因之一。本书最大特点：就是掰开揉碎地讲。而不是简单地给一个总评。让人摸不着头脑，无所适从。
另一个特点：强调亲子。为什么要强调亲子？这是一个现实的问题。现行体制下，很普遍的现象，特别在是小学阶段，一方面不讲作文如何写，一方面又让孩子去写作文。所以，写作对很多孩子来讲，是一件很痛苦的事。不是因为孩子智商不高，而是因为孩子摸不着头脑。在这种情况下，亲子作文就显得格外重要。
【二、关于“导读”】
“导读”是书的总线路。不要一拿到书，就着急去看里面的文章。看“导读”，可以明确书中主要想告诉您什么？让您吸收什么？重点在哪里？
【三、关于“后记”】
“后记”主要包括两部分。一部分是妈妈们的感言：主要记录了这个群中认真学习的妈妈们，是如何经过亲子作文让孩子得到进步与收获的。这些妈妈，都是我们群中、实实在在的、真真切切的一群人。希望新来的朋友以她们为榜样、为标杆，她们能做到的、她们的孩子能取得的成绩，其他的妈妈没有理由做不到，其它孩子也没有理由做不到。
“后记”的第二部分是书的感言。记录了建群以来，与众多妈妈以及孩子们的缘份。通过感言，可以了解这个群的历史，群的发展、变化。当然，更重要的是了解这个群的价值观。群里认真学习的妈妈，认真学习的每一个孩子，都能清楚地了解。可以说每篇作文的背后都有一个故事。而更重要的是，想对那些没有点评到作文的孩子，还有孩子的妈妈们表示深深的歉意。以后，还会一如既往地讲评孩子的作文，希望更多的孩子受益、进步与提高。
【四、关于第一章】
这一章是《作文，多大点事儿——基础篇》的一个浓缩。简要、通俗地介绍了功夫作文的三大块内容：一是“对称结构”，二是“六根六尘”，三是“作文八法”。需要大家重视的是，这三块内容是功夫作文的一个主线，是孩子们的作文从入门、登堂到入室的一个必经之路。不管是《基础篇》、《实战篇》还是《提高篇》，虽然内容、角度、深浅各有不同，但主线是不变的。因此，我们也说这三本书是可以互相参合、对照学习的。用这样的方法学习，效果会更好。
当然，第一章只是一个简要的介绍，如果想要系统、全面地去理解“对称结构”、“六根六尘”与“作文八法”，还是建议去看《作文，多大点事儿——基础篇》。在这一章中，还提出了亲子作文的一个核心、三个方法、四个步骤。
【一个核心】：通过亲子作文，做到“扶上马，送一程”。亲子作文，不是亲自作文。就如孩子刚刚蹒跚学步一样，我们要学会帮一帮、扶一扶、牵一牵，扶是为了让孩子上马跑起来。
【三个方法】即：口说加口水，仿写不仿抄，要低点不要有高点。
【四个步骤】即：让孩子在学习作文时，要经过僵化到固化，固化到强化，强化到优化的学习过程。切忌“才吃三天素，就想上西天”，切忌“眉毛胡子一把抓”的学法。如果图快图速、急功近利，那反而会得到一个慢的、着急上火的结果。如果定下心，扎扎实实地用慢、用稳的方法来学习，得到的反而是一个快的结果。心态决定学态，学态决定成果。群里先取得成绩的妈妈与孩子的经历，足以说明这一切。
作文本身就是一层纸，捅破了也就那么点事。但捅破的过程，是需要经历僵化、固化、强化到优化的过程。
【五、关于这本书的阅读对象】
有不少妈妈在问：这本书适合多大的孩子？这个问题，补充在如何阅读的“前言”中。在书的“前言”中已谈到，本书针对的是问题，而不是人群；针对的是作文写不出、写得乱散、写得不生动、写得太空这四个问题，而不是针对小学生、初中生、高中生或者是大学生。只要存在上述问题，都适合来阅读学习，而不用分岁数与年级。因为这四个问题是一个常见的问题，或者是写作过程中的一些根本性的问题。这四个问题解决了，作文就可以登堂入室了。这也是“大作文小道理，小作文大道理”的理念。岁数、年级不同，只存在表达的深与浅、偏与圆的问题，而基本的章法、技巧是不变的。正如写毛笔字一样。握笔的姿式是一样的，但写出来的字会随着不断的练习、增长的阅历等等、而提高。
【六、书的第二章】
“小作文，大道理”。这一章主要包括三个部分：一是民国小学生作文的讲解，二是“口水作文”的讲解，三是低幼作文的讲解。最近也有“口说作文”的讲解，如最近讲的《口香糖》与《螃蟹》；民国作文，多次讲课时所引用及讲解的；低幼作文，选用的范文都是一些学龄前孩子的作文。
第二章至少能起两个作用：一是让大家体会到“要低点，不要高点”的操作方法，让大家体会“小作文，大道理”的要领。尽管是小学生，是低龄孩子写出的作文，但只要有章有法，照样能写出好作文。二是让大家体会，只要是会说话的孩子，就一定能写出好作文。作文是一个能力，不能简单地当成是艺术，只要认真学习、体会、训练，每一个人都可以学会。如果当成是艺术的话，那确实需要一些天分与天资，这不是我们教授的范围。有天资、有异才的孩子，是不需要教的。这个关系，希望大家明确。
第二章特别适合一、二年级的孩子来学习，有更强的针对性；而对于高年级的孩子来讲，主要是体会“小作文，大道理”的理念。
【七、关于第三章】
“扶上马，送一程”。在这一章中，我们选用了四篇讲评作文，附有四个典型的家长亲子作文的心得、过程及技巧。
第一篇作文《回老家》，起的主标题是“录音记下好作文”。这是一位很有想法的妈妈，通过用录音机记录的方法来记下孩子的作文。这篇四年级孩子的作文，写得非常好。
第二篇《四季的风》，记录的是群中一位稀有的爸爸辅导孩子的心得。主标题是“文章不厌三回改”，记录了这位爸爸对初二孩子的辅导。其中有孩子的叛逆，有孩子的无言，有孩子自字的思想，也有父亲的辛苦与纠结。当然，最后是共同的收获与欣喜。
第三篇《游上海科技馆》，主标题是“哄、骗、引、诱出美文”，讲述的是群里一位妈妈与一年级孩子的“斗智斗勇”的辅导经历。现在，这位小朋友的作文经常得到老师的“波浪线”。
第四篇《茶辽古道观枫》是一位二年级孩子的作文，主标题是“磨刀不误砍柴工”，记录的是一位知性妈妈，在辅导孩子学习作文中，教学相长、准备充足的过程。让孩子在学习作文中积累知识，在积累知识中提高作文水平。这位小朋友的作文，现在的水平是——很少不当范文。大家在作文网上，可以看到这位小朋友写的几篇学校布置的作文，波浪线是一浪高过一浪。
第三章，主要是为了让大家体会到亲子作文中一些共性问题，让大家可以从这些好学上进的爸爸、妈妈的辅导中，引起共鸣、找到差距、看到不足，从而得到经验。