榜样教育的重要性

好的教育，榜样的作用很重要
教育是管教，受教育是被动的，孩子在父母身边最开心，爱怎么淘气就怎么淘气，一般总是父母的主张，说“这孩子该上学了”。孩子第一天上学，穿了新衣新鞋，拿了新书包，欣欣喜喜地“上学了!”但是上学回来，多半就不想再去受管教，除非老师哄得好。
我体会，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。
我自己就是受父母师长的影响，由淘气转向好学的。爸爸说话入情入理，出口成章，《申报》评论一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。我佩服又好奇，请教秘诀，爸爸说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”妈妈操劳一家大小衣食住用，得空总要翻翻古典文学，现代小说，读得津津有味。我学他们的样，找父亲藏书来读，果然有趣，从此好读书，读好书入迷。
我在启明还是小孩，虽未受洗入教，受到天主教姆姆的爱心感染，小小年纪便懂得“爱自己，也要爱别人”，就像一首颂歌中唱的“我要爱人，莫负人家信任深;我要爱人，因为有人关心。”
我进振华，已渐长大。振华女校创始人状元夫人王谢长达太老师毁家办学，王季玉校长继承母志，为办好学校“嫁给振华”贡献一生的事迹，使我深受感动。她们都是我心中的楷模。
爸爸从不训示我们如何做，我是通过他的行动，体会到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”古训的真正意义的。他在京师高等检察厅厅长任上，因为坚持审理交通部总长许世英受贿案，宁可被官官相护的北洋政府罢官。他当江苏省高等审判厅厅长时，有位军阀到上海，当地士绅联名登报欢迎，爸爸的名字也被他的属下列入欢迎者的名单，爸爸不肯欢迎那位军阀，说“名与器不可假人”，立即在报上登启事声明自己没有欢迎。上海沦陷时期，爸爸路遇当了汉奸的熟人，视而不见，于是有人谣传杨某瞎了眼了。
我们对女儿钱瑗，也从不训示。她见我和钟书嗜读，也猴儿学人，照模照样拿本书来读，居然渐渐入道。她学外文，有个很难的单词，翻了三部词典也未查着，跑来问爸爸，钟书不告诉，让她自己继续查，查到第五部辞典果然找着。

好的教育，和孩子在一起培养童趣
钟书从来摆不出父亲的威严，他比女儿还要顽皮。阿圆小时候常说："我和爸爸最哥们，我们是妈妈的两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。"
有一次，阿圆大热天露着肚皮熟睡，钟书就给她肚皮上画个大脸，被我一顿训斥，不敢再画。每天临睡他还要在女儿被窝里埋置"地雷"，把大大小小的玩具、镜子、刷子，甚至砚台或大把的毛笔都埋进去，等女儿惊叫，他得意大乐，恨不得把扫帚、畚箕都塞入女儿被窝。女儿临睡前必定小心搜查一遍，把被里的东西一一取出。这种玩意儿天天玩也没多大意思，可是钟书却百玩不厌。
除了逗女儿玩，钟书也教女儿英文单词，见有潜力可挖，还教了些法语、德语单词，大多是粗话。有朋友来时，钟书就要女儿去卖弄。“我就八哥学舌那样回答，客人听了哈哈大笑，我以为自己很'博学'，不免沾沾自喜，塌鼻子都翘起来了。”阿圆在书中写到。

榜样是指作为仿效的人或是事例。榜样包括：伟人的典范、教育者示范、学生中的好样板。榜样示范法是以他人的高尚思想品德、模范行为和卓越的成就来影响学生品德的方法。意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。俗话说："有志者者，事竟成。"意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件，是学生良好品质中的一种。它包括：自觉性、果断性、坚韧性和自制力。班主任要注意培养一年级学生的良好意志品质。为什么要运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育？ 一年级小学生模仿性最强，老师表扬谁，同学们就学谁。他们喜爱模仿，特别喜爱和尊重在他们周围和他们亲近的人，他们的思维比较实在具体，情感外露，易冲动。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。为此我们要抓住时机运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育。 孔子说："匹夫不可夺志也。"说明一个人一旦立志，即立志去信仰某种思想，并不可动摇的保持这种思想且为之奋斗终身，就会使之坚不可摧。孟子认为，志与气相辅相成，志是七之帅，养"浩然之气"可以持其志、固其志。进而孟子提出了锻炼意志的方法，他主张应该让青少年"苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能：。经过这番磨练，才能培养坚强的意志品质，担当大任。这个观点在当代教育实践中有其重要的现实意义。在以"小太阳"，"小皇帝"为中心的社会细胞--家庭生活中孕育出一带娇生惯养、任性而少节制的孩子们，为了他们的未来，我们更要对他们进行意志品质的教育。 另外，一年级小学生由于知识的局限，往往分不清一些意志品质的好坏。如误把"鲁莽"当成"勇敢"，误把"固执"当成"坚强"。 因此班主任老师要给他们讲一些英雄模范的事迹，利用周围同学中的好榜样来影响着他们，激励着他们，指引着他们，促使他们的意志品质在正确的轨道上健康的发展起来。 那么怎样运用榜样示范法对小学一年级学生进行意志品质的教育？

儿童对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式之一。生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服，能产生最直接的、最具体的影响，留下深刻的印象。

榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，可以启发儿童主动按道德行为准则行事，使儿童经常用榜样来对照自己，主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。

教育者的以身作则是儿童直接学习的最好榜样。

父母的行为是孩子的第一榜样，对于儿童品德行为有着重要影响。
而在儿童心目中，教师是最有权威的人，他们将模仿教师的一言一行，一举一动。教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。

所以，教师要时时处处用实际行动来影响儿童，发挥榜样的作用。身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。
如在活动室里，教师看见一名儿童没有椅子坐，就把自己坐的一把椅子搬给他并对他说：“涛涛，请你坐老师的椅子。”其他儿童看见了，纷纷搬出自己的椅子请涛涛坐。教师一个自然的行为，儿童在潜移默化中就学到了。

教育者还要善于发现各方面的榜样，如故事中的人物形象或拟人化的形象，生活中的真人真事等，积极引导儿童模仿和学习榜样的行为举止。

如故事《四个好朋友》，讲到小狗踩到小鸡的脚后，不仅说“对不起”，还接下来做了很多事：赶快扶着小公鸡，然后问小公鸡哪儿疼，帮小公鸡揉揉。小公鸡就觉得不怎么疼了。通过小狗的拟人化形象，儿童会在潜移默化中逐渐学会用行动去表达对不起，并且慢慢学会了在行动之前多想想后果，从而达到知行合

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浅谈榜样教育
VIP专享文档 2020-09-20 2页 用App免费查看
浅谈榜样教育

正英国学者菲尔丁曾说过一句名言:"典范比教育更快,更能强烈地铭刻在人们心里。"在现实生活中,如果要预测一个孩子的未来,最简单的方法就是看孩子喜欢谁。所以,家长和教师要塑造一个孩子的未来,要在生活和学习中有意识地引导孩子去崇拜他人的意志、性格、才华,使孩子具有类似的品质。

榜样，是影响人、作用于人的积极、向上的典范，也成为他者的标杆。榜样教育，是思想政治教育中惯用的方略之一，作为积极教育的一种教育方式，能够激励、引导受教育者积极、向上、奋进。因此，榜样教育也便成为了教育人、影响人、发展人的教育范型。

榜样教育在我国有着悠久的历史,并且是人们常用常新的传统教育方法或模式。榜样教育一方面能引导受教育者学习榜样的模范行为,另一方面也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励,使道德行为动机得到激发和强化,思想境界得到净化和提升。班杜拉的观察学习理论中的注意过程主要对榜样的选择方面有着现实的指导意义。过去树立的榜样大多是好像不食人间烟火的圣人般的典型、都是具有崇高精神的共产主义战士,榜样缺乏多样性、时代性,层次性不足。在榜样的选择上,存在榜样的泛化和掺杂过多人为因素(如仅凭个人的爱好树立榜样)的现象,使榜样不具有代表性、典型性、说服力和可学性。根据班杜拉的学习理论,树立的榜样应有如下特征: ①榜样应具有可学性。对于所树立的榜样,应该是大家都能够看得到的,能够通过努力就能模仿到的,如果榜样形象过于高大完美,大家便认为榜样是遥不及的,也就失去了学习的动力。②榜样应具有典型性。所树立的榜样应该具有让人容易辨别的特质。这样才能吸引大家去学习榜样的行为。如果榜样没有什么明显的特征,大家是不会有学习的兴趣的。③榜样应具有可信性。树立的榜样应该是真实的,不是经过美化的,更不是虚构的。榜样应该是活生生的,有血有肉有感情的人。这样的榜样才具有号召力。④榜样应具有层次性、多样性。每个人的思想状况、道德水平不同,价值观念也不同,同时人的思想意识本身也是有层次的,其思想道德发展是分阶段的。要求大家都学习雷锋的共产主义精神,那是不现实的。所以,我们选择的榜样应具有多层次、多样性的特点。这样才能适应不同年龄、不同性别、不同工作领域、不同个性特征的要求。不仅要有全国的榜样,还要有每个省、每个市的榜样,甚至每个班都要树立自己的班级榜样。⑤榜样应具有时代性。一个时代有一个时代的英雄,每个时代有每个时代的价值体系。过去的榜样未必适合于我们现在的年代。当然不是否定他们的崇高品质,他们的精神永远不会过时,永远值得学习。但既然是榜样教育,就应有较强的可学性、模仿性。现在社会所提倡的榜样应该是那些在平凡岗位、学习中涌现出的先进典型。⑥榜样应趋于平民化。应该注重树立身边的榜样。与学习者经常有固定交往的人,常常成为学习者反复观察、模仿的对象,也是他们学习的最彻底的对象。所以要重视身边的榜样,在一个班级中树立一个先进的学生典型,其对班级成员的影响比遥不可及的那些高大形象会更有效。