怎样调动学生学习数学的积极性

　　在数学教学中，如何培养和激发学生的学习积极性，让学生自发地获得对数学知识理解、掌握的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，是课改下广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习积极性的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。只有注重对学生学习积极性的培养，才能更有效的提高教学效果。做为数学老师应努力使学生热爱数学，只有有积极性，才能学好数学。怎样才能提高学生学习数学的积极性呢？
　　一、利用数学中图形的美，培养学生的积极性
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，比如生活中的剪纸，实际上就包含着轴对称和中心对称的知识，体会数学图形给生活带来的美感。又如：学习了第五章《相交线、平行线》后学生对平移有了一定认识，教师就此在班上组织学生开展图案设计大赛，以及“我是一名建筑设计师”活动，设计我最喜欢的户型等等。展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，既复习了所学的知识，又找到了生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养学生学习数学的兴趣。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们学习数学的积极性。
　　二、探寻充满创意的数学实践
　　现实生活、自然现象赋予生命能量，也赋予数学课题。为了让数学贴近生活，让学生放飞心灵，实验组达成共识，指导同学们把书本知识运用于日常生活实践中，加深了对数学概念的理解，锻炼了解决具体问题的能力，培养了“触类旁通”的思维方法。“原来数学这么有意思！”同学们乐此不疲，学习数学的热情被充分调动起来了。我改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。让学生通过感知―概括―应用的思维过程去发现真理，掌握规律。
　　三、联系实际，培植学习积极性
　　数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的积极性。从而扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解；在储蓄中的利息和利息税问题，我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到的问题让学生课前到银行去询问和调查，课上同学们展示了自己的调查成果，用实例引发了学生学习欲望，激发了他们的学习积极性。其次，教学时要善于利用数学本身的魅力，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习数学的情感。比如，每个学生在去商店的时候，当遇到打八折和买100送30的情况时，可让他们学习自己动脑，如何买才会更经济、更划算。又比如，校运动会将至，请学生根据甲、乙两人的运动成绩相近的跳高运动员，近期内的十次训练纪录，选出一名选手参加校运动会的跳高比赛，激起学生的积极性，他们才会着力解决问题。从学生熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。
　　四、让学生体验到成功
　　每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习积极性。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我善于发现学生的闪光点，加以肯定，增加学生克服困难的勇气，调动了学生的积极性，提高了学生对数学的求知欲。如教学初一新教材《立体图形的表面展开图》前，根据教材中教学的需要，我布置了预习作业：制作一个棱柱体教具（每个小组尽可能地制作出几个不同的棱柱）。学生经过认真观察、精心准备、设计，互相帮忙，互相请教，制作了一个个精致的模型，制作过程中，学生通过选纸，折叠，动剪……反复尝试，课堂上同学们踊跃

的举起手中的模型，每名同学都从心里发出“这是我创造的”的心声，在制作的过程中，所有的同学都体会到了棱柱的：顶点的个数、棱的条数，各侧面的形状，侧面展开图的形状等。更有好多出色的同学通过认真分析、互相协作，得出精彩的结论.

在制作的顺序上有两个关键步骤可以使制作方法简便易行：1、先制作两个完全相同的正多边形的上、下底面。2、再根据上、下底面多边形的边长依次截取相应的长度作为各个侧面的边长。在这一方法的指导下，同学们又完成了一个又一个精彩的作品。制作完成，通过展开，进而发现上下底面的位置可以随意变化。
　　总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。学生的数学学习积极性，对中学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在课改新形势下，我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习积极性，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。