初中物理电学问题

电学综合题历来是初中物理的难点，
在近几年的中考题中屡屡出现，
由于试题综合性强，
设置
障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，
往往会感到很难。在实际教学中，
许多教师采用的是
“
题海
战术
”
，无形加重了学生学习的课业负担。探索和改进电学综合问题教学，是一项很有价值的工作。

在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对于学生突破电学综合问
题中的障碍有一定效果。

一、理清
“
短路
”
概念。

在教材中，只给出了
“
整体短路
”
的概念，
“
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫
短路。
”
而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，
如果导线不经过其他用电器而将某个用电器
（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因
此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。

局部短路概念抽象，学生难以理解。可用实验
帮助学生突破此难点。实验原理如图
1
，当开关
S
闭
合前，两灯均亮（较暗）
；闭合后，
L1
不亮，而
L2
仍发光（较亮）
。

为了帮助初中生理解，可将
L1
比作是电流需通过的
“
一座高山
”
而开关
S
的短路通道则比作是
“
山里的一
条隧洞
”
。
有了
“
隧洞
”
，
电流只会
“
走隧洞
”
而不会去
“
爬
山
”
。

二、识别串并联电路

电路图是电学的重要内容。
许多电学题一开头就
有一句
“
如图所示的电路中
”
如果把电路图辨认错了，
电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随
之而错，造成
“
全军覆没
”
的局面，所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两
种基本的连接，不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。

识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；⑵、等效电路法；⑶、去表法。

⑴、电流法：
即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几
个分支之间为并联，
（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点）
，则各元件之间
为串联。此方法学生容易接受。

⑵、
等效电路法：
此方法实质上运用了
“
电位
”
的概念，
在初中物理中，
电压的概念，
是通过
“
水位差
”
的类比中引入的。那么，可借助于
“
高度差
”
进行

要使1/5的电流通过该用电器，那么就有4/5的电流通过电阻。电压相同，那么电阻就是用电器电阻的1/4，即120*1/4=30
要使使用电器两端的电压是总电压的1/5，电压不变那么电流变为原来的1/5，，那么电阻扩大原来的5倍，即120*5-120=480

先相吸，因为带正电体有吸引轻小物体的性质，然后相斥，因为带电体接触轻小物体后，轻小物体带正电，同种电荷相互排斥。
先相吸，因为带负电体有吸引轻小物体的性质，然后相斥，因为带电体接触轻小物体后，轻小物体带负电，同种电荷相互排斥。

相斥，两物体相遇后，带点物体将电量分给不带电物体一些，使其带同种电，同性相斥。无论正负

帅哥或者靓妹
下次标清楚电压电流表
右边的应该是电流表吧
电流表测得是环路电流，即电阻，开关，电源那个环路。滑块移动但环路电阻不变，所以电流表不变。电压表测得是滑块电阻部分电压，所以随滑块移动改变。

因为滑动变阻器接成了定值电阻，所以滑片移动时，电路的总电阻不变，所以电流不变，电流表示数不变
电压表和左边并联，P向右，左边的电阻增加，电压变大，所以电压表示数增加