月迹中孩子们找到的月亮具体指什么

　　月迹中孩子们找到的月亮指的是每人心中美好的东西。
　　文中孩子们都说月亮是属于自己的，作者的用意是表明孩子们渴望得到月亮的奋斗争夺精神，也表明每个孩子都有一颗向上的心。这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。
　　前文的“不满足”充分体现出孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。但是美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。后文中孩子们已经知道了月亮属于每个人，美好事物人人享有，寻月的过程就是孩子们追寻美的过程。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，所以他们“感到满足了”
　　月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。本句用比喻的手法，生动形象的把月亮比作印章，其中月亮象征美好的事物，写出作者对月亮的喜爱，写出儿童的天真烂漫的情趣。月亮是我们按在天空上的印章，那么，天空就是一个巨幅纸业，纸面上的作品为我所有，我是天空的主人，我们是月亮的主人。我对天空的一切负责，既然月亮属于我们每一个人，那么，无垠的天空也是属于我们的了。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。

　　贾平凹

　　教学目标：

　　1、 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

　　教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

　　课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。

　　一、导入新课：

　　1、复习关于月亮的诗文：

　　2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹 介绍作者）

　　二、朗读课文，整体感知：

　　1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？

　　时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。

　　归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。

　　三、寻月过程，品味文本：

　　预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

　　明确：

　　不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）

　　满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

　　2、 明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）

　　在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）

　　孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）

　　善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——人人拥有）

　　寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）

　　教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

　　3、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

　　明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

　　（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

　　4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

　　明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

　　教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

　　5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

　　展开讨论

　　明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

　　四、课外探究：

　　1、 奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

　　2、 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

　　五、板书设计：

　　本节课基本实现了

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月迹中孩子们找到的月亮具体指什么
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maoyichao125
知道合伙人教育行家
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月迹中孩子们找到的月亮指的是每人心中美好的东西。
文中孩子们都说月亮是属于自己的，作者的用意是表明孩子们渴望得到月亮的奋斗争夺精神，也表明每个孩子都有一颗向上的心。这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。
前文的“不满足”充分体现出孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。但是美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。后文中孩子们已经知道了月亮属于每个人，美好事物人人享有，寻月的过程就是孩子们追寻美的过程。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，所以他们“感到满足了”
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。本句用比喻的手法，生动形象的把月亮比作印章，其中月亮象征美好的事物，写出作者对月亮的喜爱，写出儿童的天真烂漫的情趣。月亮是我们按在天空上的印章，那么，天空就是一个巨幅纸业，纸面上的作品为我所有，我是天空的主人，我们是月亮的主人。我对天空的一切负责，既然月亮属于我们每一个人，那么，无垠的天空也是属于我们的了。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。
推荐于 2016-02-08
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《月迹》里孩子们苦苦追寻的月亮象征什么
月亮冰清玉洁,是纯洁美丽团圆的象征。
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月迹中孩子都说月亮是自己的,作者的用意是什么
文中孩子们都说月亮是属于自己的，作者的用意是表明孩子们渴望得到月亮的奋斗争夺精神，也表明每个孩子都有一颗向上的心。这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。 :前文的“不满足”充分体现出孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。但是美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。后文中孩子们已经知道了月亮属于每个人，美好事物人人享有，寻月的过程就是孩子们追寻美的过程。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，所以他们“感到满足了” 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。本句用比喻的手法，生动形象的把月亮比作印章，其中月亮象征美好的事物，写出作者对月亮的喜爱，写出儿童的天真烂漫的情趣。月亮是我们按在天空上的印章，那么，天空就是一个巨幅纸业，纸面上的作品为我所有，我是天空的主人，我们是月亮的主人。我对天空的一切负责，既然月亮属于我们每一个人，那么，无垠的天空也是属于我们的了。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。
13赞·1,379浏览2017-10-13
读《月迹一文，孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化
1.孩子们的想像力,孩子们寻月和议月的心理轨迹 2.奶奶是作者塑造并有所寄托的一个理想人物,她能保护,会发现孩子们的童心、童趣,当孩子们盼月时,她边说故事边关注月亮；她引导孩子们看月、寻月,告诉孩子们月中有桂树等知识,让孩子们寻“杯中月”,探“水中月”,见“眼中月”,引导孩子们关注自然和社会,排除纠纷杂念,哺育美好心灵.因此,“奶奶’’是促使孩子们健康成长,不断探索的重要人物,是孩子们追求美好事物的领路人. 3.此文是按照“盼月—寻月—议月”的叙事顺序(即顺序)叙事；全文的重点是“寻月亮”,是按照“中堂月”—“院内”—“院外”的空间转换顺序来写的；按照孩子们寻月和议月的心理轨迹,文章则按照“有些失望—妒嫉 —争执—越发觉‘奇’—觉得满足”的顺序写；若按孩子们的想像力的线索,文章又按“月亮长了腿—我们在月亮里—月亮在心里—月亮是印章”的顺序写,这样写,线索清晰,富有创意,给人以含蓄、生动,蕴含哲理之感. 4.“杯中月”,“水中月”,“眼中月” 5.在中堂赏月,孩子们屏气不敢出,表现了对月的喜爱之情；院中寻月和月下争月,表现了渴望和奋力争夺的积极向上精神；河中追月与找到“月亮属于每个人”的归属,表现了寻到月亮的满足感,很好的展示了月亮是美好事物的象征的主题,也写出了孩子们的纯真的童心,淳淳的童趣. 6.对于孩子们来说,月亮未出,他们急切盼望；月亮出来,他们穷追究不舍.在“奶奶”的引导下,他们追月,从院内追到院外,追到杯中、水中和眼中,直到认识到月亮是属于多个人的才终于满足. 7.通过学习本文,我们懂得了本文的主要内容和行文思路是：盼月—寻月—议月.我们认识了“奶奶”这个人物的作用,明确了表现童心童趣方法是借景抒情,“月亮”象征了一切美好的事物,从而表达了孩子们对美好事物的追求和向往.
8赞·663浏览2017-10-14
月迹中我们在哪些地方发现月亮的踪迹了呢？试着归纳每处月亮的特点
①中堂②院子③河边。
8赞·1,259浏览2019-12-25
《月迹》 1.孩子们为什么要追寻月亮的踪迹 2.寻月的过程实际是个什么过程
追寻月亮的踪迹就是明线，实际上是追寻美的过程。因为月亮不仅仅是表面上的月亮，在文中它还代表了美好的事物。
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